Part C Dppt课件配套教案内容

小学英语教学设计案例

广东省江门市新会尚雅学校 梁丽娇

一、教学设计

1、话题：i-e & i 2、课题说明：本案例是结合香港朗文教材第三单元Phonics部分的语音单词编写的。主要让学生在已学含i-e 和i的单词：nine,white,kite,Mike,bike,five,ride,nice 和Tim, fifty, fifteen等单词，把新授的单词放进句型里进行学习与拓展。在教学中我还加入了相关数字单词的歌曲等知识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，增加他们的学习兴趣。

3、课时说明：40分钟。

4、学生情况说明：本案例适合小学二年级学生，班级人数约50人。

二、teaching plan (教学详案) 课题名称:Mike and Tim 教学目标: 1、能听、说、认读1-20的数字单词，并能在日常生活中使用；

2、能听懂、会说it’s time to…

并在实际情景中运用；

3、教学重点:数字单词1-20的听、说、认读。

教学难点:单词fifteen和fifty的发音，句型It’s time to…在实际情景中的运用。

课前准备:教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、学生每人一份的调查表和一套1-20的单词卡片。学生自备文具用品若干。

step 1 warming-up / revision （热身/复习）

1、greetings and free talk. 教师拿着蛋糕向学生提问：How old are you?向全体学生提问，然后走向几位学生,问几个问题:what’s your name? how are you?等。

2、let’s do（book 2,unit 3）.“show me 1 and 2.show me 3 and 4….”（课件提供节奏和动画，教师和学生一起边说边做动作）

3、let’s do math.(课件出示一系列算式，如4+7=？3+9=？……。教师问:what’s four and seven?....让学生用英语说出和是什么。复习单词eleven到fifteen。把红旗奖励给答得又快又好的学生，以下环节都注意适时适当的奖励。) 4、sing a song “How old are you?”.（课件提供歌曲和动画，教师和学生一起边唱边做动作。）

step 2 presentation （新授）

1、当学生唱完上面这首歌后，教师问:How old are you? 学生答:nine. 接着屏幕上又跳出6支蜡烛。教师问:How old are Mike and Tim?(根据视频的对话，有学生答:nine. (教师点击课件，屏幕上跳出nine这个单词，并伴有拍手声) 教师:great! you are right. i-e nine.（奖励答对的学生）教师出示词卡带读，一小组开火车读。教师注意纠正发音。

2、以相同的方法引出nice bike white kite,关注单词里含有相同的字母i-e

3、课件出示一幅风筝图。教师:Mike has a nice bike.然后呈现平板练习，让学生圈出含有i-e的单词。4、教师拿出一个皮球，说:look! what’s this? oh, it’s a ball. Game:pass the ball.教师出示词卡带读，学生开火车读，教师注意纠正发音。

4、教师继续呈现课件内容，进行单词的教学，通过多种方式进行单词的巩固，

读韵律诗歌，教师展示动画视频。然后再读一读本节课的词汇，拿出平板，做平板互动练习。

step 3 practice （练习）

1、听音写数字。2 选词填空。3、看时钟，写时间。

step 5 assessment（评价）

教师统计各组所得红旗总数:把金色五角星贴在得分最高的组上。

step 6 wrap-up sing a song “one two three four five”

让学生跟着音乐听听做做，带着对课程意犹未尽的感觉下课。

这篇教案设计的教学对象是小学二年级学生。这个年龄段的学生爱动，好表现，机械的读背不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果。所以我利用多媒体生动直观的优势设计了丰富多彩的游戏活动，并为每个游戏活动确定了特定的目标。

如做算术和拍皮球等, 体现了英语与数学、体育学科的结合，实现学科之间的整合；在教学中为学生提供一个实际情景来操练单词和

句型；用卡片教学，是为了让学生找出数字之间的规律，培养学生的观察力和逻辑推理的能力。游戏的活动量大，让学生有自由发挥的空间，能够吸引学生积极参与。在教学活动中，我注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。在活动中加入适当的奖励。在教学中我运用“全身反应教学法”和“整体语言教学法”吸引学生在自然有趣的环境中习得语言。使用小组活动，化“竞争”为“合作”，鼓励学生相互支持和优势互补，让学生在组合活动中感受学习的快乐。教学设计中还有一些方面有待完善。如教学环节的连接还不够紧密；活动时间需严格控制。要注意教学的张弛度，根据学生的实际情况适当调整教案中的活动。