3　告别贫困奔小康教学设计第一课时

课题

告别贫困奔小康

教学内容分析

《告别贫困奔小康》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第三单元

“腾飞的祖国”的第三课。这一课从走出紧缺的年代和向小康迈进这两方面，让学生懂得以往生活的艰辛，随着科学的发展，人们的生活水平逐渐提高，感受生活发生的变化。本课内容侧重于关注人们生活水平和生活质量的稳步提高，从而产生对中国共产党的热爱之情，以及对祖国发展的关注，促进学生从小树立社会责任感和使命感 。

教学目标

⒈了解我国不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高，知道当前我们正在努力建设小康社会，并对“小康”有一个基本认识。

⒉知道幸福美好的生活是在中国共产党领导下，全体人民共同努力得来的。培养学生热爱祖国和热爱共产党的情感。

教学重难点

重点：了解不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高。

难点：培养学生热爱祖国和热爱共产党的情感。知道当前我们正在努力建设小康社会。

学情分析

学生对本课所讲的内容知道得非常少，因为学生从懂事之日起，已经生活在社会主义市场经济时代。对五六十年代至九十年代期间，人们生活状况及当时特有的计划经济产物—票证，更是知之甚少，学生没有生活经历，需要教师充分调动学生的学习热情，充分利用家庭和社会资源，让学生走进生活，走进社会

。

教学准备

1、调查、询问爷爷、奶奶童年时的生活；爸爸妈妈童年时的生活。重点从衣、食、住、行方面了解并做好记录。

2、收集用过的票证。

教学设计思路

本课的教学设计要以对比新旧社会为基点，通过让学生搜集票证、调查、询问长辈的童年生活，从而了解我国不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高，知道当前我们正在努力建设小康社会，并对“小康”有一个基本认识。因此本课的教学设计思路是：

一、主持人宣布主题班会开始。

二、观看图片，述说感受。

三、小组讨论，交流感受。对比新旧社会，交流、感受生活的变化。

四、畅谈向小康迈进。结合实际谈认识

六、情感升华

，拓展交流。畅谈理想、未来，激起学生勤奋好学，将来努力建设小康社会的愿望。

教学环节教学内容与教师活动

学生活动设计意图

激情导入

图片展示：过去人们生活图片。

学生思考是什么让我们的生活发生这么大的变化？

震撼，让学生强烈的感受到祖国的强大。

票证展示（课前布置学生通过与长辈交流、收集一些过去的“票证”和它们背后的故事，了（一）生活水平提高了，人们的衣食住行也发生了很大变化。要求：

1.对比图册上不同时期人们的生活图片。

2.讲讲自己知道的故事。

（二）“两代人的帐本”和“我家今昔小调查”

1.通过两代人的收入和支出消费对比，感受生活发生的变化（从刚维持温饱到小康）。

2.调查自己家祖孙三代人生活条件发生的变化，完成调查表。

3.你是怎样看待过去的生活？

学生对比父辈和自己生活的年代衣食住行的变化，讲讲自己家的故事

读74页“两代人的账本

两种生活滋味”感受生活的变化

根据调查表汇报

读75页“过去的生活”谈看法

从衣食住行等方面可以直观感受不同时代人们的生活

从居民消费水平的变化感受党的正确领导给人民生活带来的实实在在的变化。丰富学生对过去生活的客观认识

畅谈向小康迈进

（一）师：温饱问题解决后，人们对生活质量的要求也发生了变化，每个人眼中的小康生活各有不同。

（二）生活改善了，我们周围的人们都在进行那些文化活动？

结合自己生活实际谈

情感升华 拓展交流

1、对于发展不平衡造成的地域经济差异，国家采取了什么政策？

2. 你们心中的理想是什么呢？可以说说你对未来的构想。

了解国家政策，畅谈理想、未来，激起学生勤奋好学的愿望。

总结本课

同学们，高水平的小康，是全民的、精神的、物质的、法制的、民主的统一体。要达到这个目标，需要我们大家的努力。让我们现在好好学习吧！

除了吃、穿、用，你们那里的人们的生活还有哪些变化？

板书设计

第三课 告别贫困奔小康

1949年 20世纪80年代 2009年

票证 改革开放

贫困 小康

教学反思

1.《告别贫困奔小康》这个主题活动让孩子们对过去那个物资匮乏的年代有了更多的了解，但如今的孩子已经很难体会饥饿、灾荒给人带来的物质和精神上的压力了。

2.结尾处的感情升华还不够到位。

3.教学语言略显随意。

4.教师在充分调动学生的学习热情，充分利用家庭和社会资源这一点上还是很成功，有很多学生拿出自己家的票证和新旧照片对比，给他们的触动很大。