C优秀教案板书设计

Unit3 Where did you go? B Let’s try Let’s talk 教学设计

Designer 樊建兰

涿鹿县东兴小学

一、教学概述

本课是人教版PEP英语六年级下册Unit3 Where did you go?B.Let’s try

Let’s talk，是所在单元的第3课时。属于会话教学。核心句型是Where did you go...? How did you go there?What did you do?

二、设计理念

这节课通过吴一凡和Amy 在学校遇见Sarah,三人谈论Amy的寒假活动的情景，帮助学生感知上述句型的语义及语用情景。按照“以语言交际为中心”的教学理念，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，在课堂上设计不同层次的言语交际活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，并保证充足的时间用于学生两两交际，使每一位学生在运用语言的过程中学习语言，提高语言的综合运用能力。

三、学情分析

学生已经学习过where do you usually go ...?Where are you going to go ...？how do you usually go...? how are you going to go...?这样的句子，并且在本册书第二单元已经学习了what did you do...?Did you...?对一般过去时已经有过初步的学习和练习。而且在本单元A部分的会话教学中已经出现过where did you go?Mt.Tianshan,Xingjiang.所以本课的学习主要是加强核心句型的运用和巩固提高。四、教学目标

1、

知识与技能目标：

（1）学生能够在教师的帮助下，借助图片视频等、结合语境理解对话大意，并能就核心句型进行问答及交流

（2）学生能够在语境中理解生词beach 的意思并能正确发音； （3）学生能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演；能听、说、读、写，并能在情景中恰当运用核心句型谈论假期活动；能够在情景中恰当运用由where,what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 2、过程与方法：

通过用多媒体创设情境进行大量、集中、紧凑地说、听、读，师生交际、生生交际，拓展听读，逐步培养学生综合运用英语的能力。

3、

情感态度与价值观: 能通过对话了解海南三亚的海岛风光，培养学生热爱自然、保护环境的高尚情操

五、教学重、难点

1、重点：Where did you go...? How did you go there?What did you do? 在情景中的运用。

2 、难点：恰当运用由where,what和how引导的一般过去时特殊疑问句成为学生学习过程中的难点。

六、资源准备

ppt 课件、听读材料，头饰

七、教学过程

Steps: Step1 warm up and revision (1)Greetings (2)First,let’s sing a song.2m 设计意图：热身复习

T:who can tell us the song’s name? S：tell me about your holiday. T:Do you like holidays? S：

T:me too.Today let’s talk about holidays.Who can talk with me first? Free talk 1(3m) 设计意图：通过师生、生生对话，是学生在交际中运用语言，复习旧知，为新知学习搭建支架。思维导图形式呈现，希望学生能在潜移默化中扩散思维，提高思维品质。

T:How was your last winter holiday?What did you do?Did you ...ask me please. T:It was bad.I rode a bike in the park and fell off.I hurt my foot... T:Now practice with your left or right partner. T:Who wants to show.(1 pair to show.) Step 2 lead-in and presentation (1)let’s try. 1>We are happy to talk about our holidays.How about them?

Look!Who are they?What are they talking about? Are they talking about holidays too?Can you guess? Now open your English books and turn to page 26.Let’s try.listen and circle.

Have you finished? Who can tell us the answer? Do you agree?Let’s check.

2>I want to know more about Sarah’s holiday.look at these questions. listen again and tell me. 设计意图：第一遍泛听，第二遍精听。此处语言输入为后面语言输出作更充分的准备。

Who can tell me?

(2)Let’s talk. T:we have known Sarah’s holiday.what about Amy?

设计意图：疑问引导探究

1>with these questions.let’s watch and talk.

Who can answer? 设计意图：整体感知

Do you agree with him/her?let’s read and check. 1>s read it carefully)

设计意图：精读、理解

2>Talk together 设计意图：重点词汇学习

3>read and follow 设计意图：语音语调模仿

Step 3 Practice and show (1)read or act

设计意图：分层设计，对不同学习能力的同学提出不同要求。可以选择读也可以选择表演，鼓励参与。学生通过角色扮演进行交际，培养学生的语言表达能力以及得体的交际体态；在强化语言运用的过程中也培养了学生活泼开朗的人格。

(2)Free talk 2

We have known Amy’s holiday.Now let’s talk about our holiday again. 设计意图：在情景中运用语言，谈论贴近学生生活的内容。

Step4 consolidation and extension Do you want to know other children’s holiday?let’s watch and chant together!

设计意图：本材料主要为学生巩固提高所学内容，并且进一步拓宽视野，打开思路，

谈论内容从国内转向国外，季节从夏季转向冬季，所以相应的活动及谈论的内容都有所拓展。

(2)Look!Mr Apple is making an interview for Lucy’s holiday.But he has a sore throat.Can you help him?

设计意图：通过采访Lucy的假期生活来巩固提高学生语言运用能力。

Step 5 summary talk and homework Now,it’s time to summary talk.discuss in your group and talk Sarah’s holiday,Amy’s holiday or your holiday. summary talk---monologue 设计意图：summary talk---monologue是在进行足够语言输入、储备之后的语言输出活动，希望学生换一种思路将本课所学语言进行加工，从而达到巩固、加深、内化、迁移，并最终能为己所用，谈论身边朋友及自己的假期生活。

设计意图：作业设置了两道题，第一题目的是希望学生将课堂所学语言运用到实际生活中，实现课堂到现实生活的迁移，真正实现语言学习的目的。第二道题设计目的是希望学生能在说的基础上再提高一个层次，将自己所思所想用书面的方式表达出来，培养学生的写作能力。

八、板书设计

九、教学反思

1、思维导图和概念图运用到对话提示及设疑引导探究中自我感觉比较满意。但是最后Step 5 summary talk的思维导图最好是留出空白让学生自己来完成，当时考虑到时间问题，就没有留给学生，而是整体呈现让学生表达。下次再这一点上希望能放手。

2、Step4 consolidation and extension部分其实拓展的不够开，因为没有找到更合适的课外的影音，就用了这个。自己对这部分内容不是很满意。希望有机会找到更贴近生活和真实情景的真实对话影音：比如电影中两个真实人物的真实谈论假期的对话。Make an interview 设计应该更开放，情景应该更真实。

3、教师形象应该提升。在视频中才看到自己的衣服领子塞在脖子上很难看，而且站姿也不是很规范，发型也不是很适合自己。结合最近培训的教师礼仪规范慢慢开始提升。

4、板书的书写也应该放手找一个学生上去领写，但是因为录课的原因没有实施。而且下次需要画单线，而不是四线三格。

5、改：老师说太多，学生说太少。好多地方可以由学生读或者提问。比如概念图中的问题。