7.比较测量纸带和尺子教学创新设计｜教案在线预览

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教材分析本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用

资料类型：教学教案文档

所属课文：7.比较测量纸带和尺子

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2018-05-11 00:33:00

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学校：花垣县石栏镇雅桥九年一贯制学校

7.比较测量纸带和尺子教学创新设计

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关键词：7.比较测量纸带和尺子教学创新设计

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教材分析

本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。

教学目标

【科学概念】

1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。

2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。

【科学探究】

1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。

2.能初步运用尺子进行测量。

【科学态度】

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.愿意分享与交流自己的观察结果。

3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。

【科学、技术、社会与环境】

体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

课时安排:1课时

教学准备: 教师：教学PPT 小组（两人一组）：直尺、软尺、三角尺、测量纸带等

教学过程

一、聚焦

1. 创设情境：王老师想在网上买双鞋，可是不知道买多大的合适。小朋友们能不能用测量纸带量一量我的脚有多长？

学生用测量纸带量“老师的脚”。

2.冲突：同一只脚，用测量纸带量为什么会有不同的结果？

这样能买到合适的鞋吗？

3.怎么解决？引出尺子。

二、观察、比较测量纸带和尺子

1.用尺子量到底行不行？

观察测量纸带和直尺相同的地方和不同的地方。以比赛的方式进行汇报。

预设：相同点：都有0刻度；同一测量工具标志线的间距等长；标准单位首尾相连；数字标记

不同点：材质不同；标志线的间距长度不同；尺子有更细的标准线

（老师根据学生回答适当进行补充。）

2.出示软尺和三角尺与直尺、纸带再次进行比较。并测量橡皮。

小结：不同形状、大小、长度的尺子每一格的长度都是一样的。

3.告诉学生这个统一的长度叫厘米。

三、用尺子测量物体的长度

1.用直尺、软尺、三角尺测量老师的脚有多长？

2.汇报结果。

四、总结与延伸

1.老师到国外买鞋，用尺量行不行？

出示不同国家的尺子图片，学生观察发现：也是以厘米为单位的。

2.总结：尺字虽然普通，但到处能用（通用）。

3.用尺子继续测量身边感兴趣的物体长度。

关于本教案的常见问题

Q：7.比较测量纸带和尺子教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.比较测量纸带和尺子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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7.比较测量纸带和尺子教学创新设计