4 物体的特征ppt配套的教案及板书设计

物体的特征

一、教材分析

本课是粤教科技版三年级《科学》下册第二单元《物体与材料》的第一课，本单元先从认识物体入手，再研究材料，让学生从认识具体的事物，逐步过渡到获得抽象的概念。本课从学生观察喜爱的物品引入，让他们运用各种感官认识物体的特征，把观察到的特征用语言加以描述，能判断出物体是用什么材料做成的。同时，让学生通过讨论交流知道同一种材料可以制成不同的物品，而同一种用途的物品也可以由不同的材料来制作。

二、学情分析

三年级的学生经过一学期的科学学习，已初步具有一定的科学观察和概括能力，能结合生活经验主动了解科学知识，但他们的认知水平还处于由直观认知逐步向抽象认知过渡的阶段。因此，本课内容学习需要建立在学生的生活经验以及实际观察和小组活动的基础上，让学生在观察、感知、讨论、思考等过程中提高观察能力，在玩中学、乐中悟。

三、教学目标

1、科学知识目标

（1）能利用各种感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、冷热、颜色等，并能用适当的词汇描述物体的特征。

（2）通过引导学生观察、分析、比较、探究，使学生知道物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料构成的。

2、能力培养目标

描述物体的特征，进一步培养学生的观察能力和归纳概括能力。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生养成细致观察，尊重事实的科学态度。

（2）体会到材料的多样性和用途的广泛性。

（3）培养学生小组合作精神和合作意识。

四、教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣。

活动：“我说你猜”游戏。（出示课件）

1、谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们来做“我说你猜”的游戏。

2、教师描述物体特征。

师：它在我们的教室里，它是长方形的。

生：桌子、文具盒、窗户……

师：他是用玻璃和金属做成。

生：窗户、镜框……

师：摸上去硬硬的……

师：金属的边框是黄棕色的，可以在上面写字。

生：黑板。

师：同学说的非常正确，就是我们教室里的黑板。

3、师：你是根据什么猜到的？

生：形状、软硬、颜色……（

教师依生答板书：形状、软硬、颜色……）

4、师小结：刚才大家说的这些，都是物体的特征。我们身边的物体都有各自的特征，今天我们就来学习物体的特征。（板书课题：物体的特征）

〔评析：创设了“猜一猜，做游戏”的问题情境，从一开课就牢牢抓住学生的注意力，有效调动起学生的学习积极性，达到“课伊始，趣已生”的效果。你是根据什么猜到的？这个问题的提出，引导学生在“猜”中思考，在思考中产生求知的欲望，从而积极主动地投入学习活动之中。〕

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（二）指导观察，探究新知

探究活动一：描述你喜爱的物品（出示课件）

1、师：今天老师给大家带来了我最喜欢的物品（师从箱子里取出小闹钟），谁来描述一下它。（学生观察）

生：它是蓝色的。

师：你是从颜色上说的，很好。

生：它是青蛙形状的。

师：这位同学说的很好，它的形状是青蛙形的。

生：它是塑料做成的。

师：只有塑料这一种材料吗？谁还有不同的发现。

生：还有金属。

师：哪个地方用到了金属？

生：表针是金属材料的。

师：还用到了什么材料？

生：玻璃。

师小结：当我们去描述一个物体的时候，要从特征、材料和用途上去描述，而且描述一定要全面、准确。

〔评析：教师主要引导学生观察后充分去说去交流，这样学生获得的信息是丰富的，不同的。这对学生形成良好的观察习惯和语言组织能力有很大的促进。〕

2、学生活动。

师：同学们今天也带来自己喜爱的玩具，现在就来描述一下玩具的特征，看谁描述得更准确、更精彩。

（学生拿出自己带来的玩具，以小组合作的形式，相互交流、描述自己玩具的特征。）

师：谁来描述一下自己玩具的特征。

生：我的玩具是黄色的，眼睛是黑色的塑料材料的……

生：我的玩具是一把枪，它有金属和塑料两种材料，黑色的，表面很光滑……

〔评析：通过学生说自己喜爱的玩具，进一步让学生感知物体的特征，激发学生认识物体的兴趣，让学生在活动交流中学到新知。在活动同时为学生提供一个和谐、民主的平台，让学生在探究活动中初步感知物体的特征，激发学生认识物体的兴趣，让学生在快乐中学习。〕

3、观察教室里的物品。

师：我们教室里的物品都是由什么材料做成的？

生：桌子的面是木头材料的。

生：玻璃窗的框是金属的，中间是玻璃材料的。

生：墙上的画是纸做成的。

……

4、各种材料的应用

师：这个杯子是什么材料做的？（出示玻璃杯）

生：玻璃。

师：玻璃还能做成什么物品？

生：钟表的面。

生：黑板。

生：窗户。

……

师：除了大家说的，我们一起来看看用玻璃做成的物体还有哪些？（出示课件，介绍用玻璃制成的物品。）

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师：这些物体是用什么材料做的？(出示课件图片：陶瓷

动物毛皮

橡胶) 生：陶瓷。

师：陶瓷还可以做成什么物体呢？老师给大家搜集了这些，一起来看。（出示课件图片）

5、师小结：通过刚才的观察活动，我们学会了如何去描述一个物体的特征，也知道了物体都是由材料组成的，而且同一种材料可以做成不同的物品。

〔评析：遵循学生的认知规律，给学生提供充分的学习材料，让学生交流研讨，由实物到图片，引导学生观察，注重学生的感知体验，鼓励学生发表自己的见解，采用逐步渗透、深化的方式，有利于培养学生初步认识物体的特征。〕

探究活动二：杯子是用什么做的？

1、师：观察图中的杯子，看看它们是用什么材料做成的？（师依次出示课件图片，学生观察。）

生：有陶瓷做成的杯子。

生：这个杯子是纸做成的。

生：这个是玉石的材料。

……

2、师：不同材料做成的杯子有什么特点呢？（出示课件）

学生连线：把杯子的名称和对应的特点连起来。

学生交流汇报结果。

3、师：这些杯子为什么有这些特点？跟它所用的材料有没有关系呢？

生：跟它所用的材料有关。

生：材料所具有的特点，做成物品后也有这样的特点。

〔评析：通过让学生观察各种各样的杯子，使学生认识常见的材料可以做成同一种物品，并通过学生观察和记录进一步了解各种材料的特点。这个环节让学生小组自由讨论交流，动手记录、汇报研究成果，这样就给学生提供了一个自主创造的空间，让他们在这一宽松、和谐、民主的开放性探究活动中感知材料的多样性和独特性。〕

（三）研讨体验，理解特征。

1、游戏----活动3：猜材料。

2、师：下面我们来做猜材料的游戏。（出示课件）游戏的方法是这样的。谁来读一读。

生：（1）把手伸进盒子里摸一摸。

（2）描述摸到的物体有什么特征。

（3）猜一猜摸到的物品是什么材料做的。

3、师：谁愿意上来猜一猜。

师：我把这位同学的眼睛蒙上，请他来摸盒子里的物体，你要描述的详细一些，让后猜一猜它是什么？准备好了吗？

4、学生活动：描述摸到的物体并说出物体名称。

〔评析：这是一个拓展延伸的环节，用学生喜欢的游戏巩固本节课的内容，让学生在实践中提高，真正做到学有所得。〕

（四）课堂总结，布置作业。

1、师总结：这个游戏可以让我们对物体的特征有更深入的认识，回去以后你还可以和家人做这个游戏。

2、布置作业：与家人做“猜材料”的游戏，要准确地描述物体的特征。（出示课件）

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