4 物体的特征教案教学设计

用天平秤物体质量教学设计

（一）

探究教学目标 1、

知识与技能： 学会使用天平。 能根据天平的使用步骤进行简单称量。

2、

过程与方法： 通过感受、体验用手托物，培养学生的估测能力；通过阅读课本，学习探究使用新仪器的方法；通过测固体，学习测定物体质量的方法。

3、

情感态度与价值观：

体验仪器的人性化设计 （二）

主要探究内容

天平的使用 （三）

探究能力基本要求 能根据课本了解天平的构造并探究怎样用天平称量物体的质量。

（四）

探究课教学的重点和难点 通过实验探究，知道天平的构造及使用方法。

（五）

实验器材与数据记录 1、

实验器材分组分批使用：

⑴

铁块、铁钉、铁棒；桔子、苹果、土豆；粉笔、圆珠笔、橡皮擦。 2、

实验记录单 所称物品

小组名单

估测值

称量值（克）

备

注

（六）

探究课教学过程

1、

新课引入：

2、

知识回顾：天平的结构 3、

新课学习

师：请同学们对照桌上的托盘天平，仔细阅读课本，勾出你认为的关键字词，注意操作顺序和每步操作的标准。读完后，对其中不懂、不清楚的可小组讨论或请教老师。

生：认真阅读，并做相应的勾画，讨论逐渐多起来。

生：提问或答问。

师：同学们，在你们的桌上有三个不同的固体，请你先用手托托,并估测每种固体的质量，并将你估测的质量写在实验记录单上。

生：估测并填写记录单。

师：请使用托盘天平称出每种固体的质量并将数据填写记录单上。

生：动手实验。 师：细致巡视

通过巡视发现学生出现的问题，及时归纳： 1）未将游码移至“0”刻线就开始称量；

2）调平很费周折。一会儿左偏，一会儿又右偏；指针摆动幅度较大，干等；甚至有个别学生用游码调平。

3）称量时部分学生将物体与砝码放反；用镊子夹取砝码的姿势不当，砝码易掉下；添加砝码的顺序混乱如大小砝码随意更换；甚至有学生称量时还在移游码；

4）读数一般没问题，但需提醒游码读左端对准的刻度。

针对以上学生出现的问题，教师在巡视过程中能个别解决的尽量个别解决。 师：将刚才发现的问题一一提出并由同学们相互学习，共同来探究解决。

4. 让学生上讲台测量一分桔子的重量. 5. 教师总结：正确使用天平的步骤

1）放：把天平水平放置。

2）移：把游码移到标尺左端的零刻度线处(或在中线处等幅度摆动) 3）调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处

4）称：左物右码，用镊子从右盘中加减砝码并调节游码使天平平衡

5）读：右盘所有砝码的总质量加上游码对应的示数就等于物体的质量

6）整：将镊子将砝码放入砝码盒，整理仪器。

6. 课堂布置作业：同桌两个人一组，用天平秤橡皮或者其他较轻物体的质量，强调学生注意正确使用天平，爱护实验器材