1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学设计实例

课题名称

科

目

教学时间

教学目标

1.2.1

输入语句、输出语句和赋值语句

数学

年级

高中一年级

1课时（45分钟）

教师

聂慧明

一、情感态度与价值观

1.

通过对实例的观察与分析，培养学生实践能力

2.

培养观察、分析、归纳的思维能力和交流能力，增强学习的积极性。

二、过程与方法

1、让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿. 三、知识与技能

1、正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构.

2、通过实例使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想. 教学重点、重点：会用输入语句、输出语句、赋值语句.

难点

难点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.

教学资源

教学基本流程

微课

复习回顾，导入新课（了解计算机工作的奥妙）----例题展示，引出三种基本语句------解说三种语句的格式、功能、使用说明----巩固提升-------练习反馈------作业小结

教学过程

导入新课

教学活动1 1. 提问：学习了哪些算法的表示形式？（自然语言或程序框图描述

）

算法中哪的三种基本的逻辑结构？（顺序结构、条件结构和循环结构）

2. 导入：我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是看不懂的，更是不理解的. 因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序. 程序设计语言有很多种. 如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB，VC,JB等.

各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句.今天，我们一起用类BASIC语言学习输入语句、输出语句、赋值语句. 基本上对应于算法中的顺序结构.

教学活动2 阅读P21~P23例2以上。思考，并完成下列问题

：

1.

计算机能够"理解"的语言与人的语言有什么区别？

计算机不同于人：人有大脑，可以思考问题，而计算机则不能.用自然语言和程序框图描述的算法，计算机无法识别，必须转化为

其能理解的语言，即程序语言。 2、基本的算法语句有哪些？各自对应怎样的算法结构？

基本的算法语句有：输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句；输入语句、输出语句、赋值语句基本上是对应顺序结构，条件语句对应条件结构、循环语句对应循环结构。

3、完成下表：三种语句的格式与功能. 语句、格式、功能

输入语句INPUT 格式：INPUT “提示内容”；变量

功能：从键盘输入值给变量. 输出语句PRINT 格式：PRINT “提示内容”；表达式

功能：在屏幕上输出常量、变量或表达式的值，可以输出数值计算的结果. 赋值语句LET 格式：LET 变量=表达式

功能：计算表达式的值，将此值赋给“=”左边的变量. 说明

程序运行到INPUT语句时会暂停，屏幕上出现一个问号，等待你从键盘输入一些数据，输入后按回车，程序把这些数据依次赋值给变量表中的变量，然后继续往下执行. 格式中有“；”与“，”分隔的区别

表达式可以是常量、变量、计算公式或系统信息. 一个语句可以输出多个

表达式，之间用“，”或“；”分隔. 如果表达式是引号引起来的字符串，

则原样输出.如果PRINT语句后没有任何内容，则表示输出一个空行. “LET”可以省略，“=”的右侧必须是表达式，左侧必须是变量.

一个赋值语句只能给一个变量赋值，但在一个语句行中可以写出

多个赋值语句，中间是“：”分隔. 赋值号“=”与数学中的等号

不完全一样，常重复赋值

教学活动3

例1：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平

均成绩.

（教法：分析算法→框图表示→

T给出程序，S试说说对各语句的理解.）

开始

输入语文a 输入数学b 输入英语c 总分s=a+b+c 平均p=s/3 输出总分s 输出平均p 结束

INPUT “Maths=”；a INPUT “Chinese=”；b INPUT “English=”；c d=（a＋b＋c）/3 PRINT

“The average=”；d END

例2：用描点法作函数y＝x3＋3x2－24x＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值. 画程序框图，编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值

(教法：分析算法→框图表示→S给出程序，S体会各语句的使用.）

开始

输入x

INPUT

“x”;x

y=x^3+3*x^2-24*x+30

32

yx3x24x30

PRINT

y

END 输出y

结束

例3：给一个变量重复赋值.

程序:

A=10

A=A+15

PRINT A

问：A的输出值是多少？

T点评：当给一个变量重复赋值时，输出变量的值总是时间上最近的值。

例4：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值.

（先分析算法→画出框图→编写程序→分析各语句→变式→小结：先写算法，再编程）

开始

INPUT A,B

输入A,B

PRINT A,B

X=A

输出A,B

A=B

X=A B=X

A=B

PRINT A,B

END B=x

输出A,B

结束

教学活动4 小结：输入、输出和赋值语句的格式；赋值“=”及表达式；编写简单程序解决数学问题.

教学活动5 练习1：分析下面程序执行的结果

1)

A=-1000 A=A+100 PRINT “A=”;A END 则输出结果为：____________

2）INPUT “A,B=”;A,B B=A+B A=B-A B=B-A PRINT “A,B=”;A,B END (运行时从键盘输入3,7) 输出结果为:____________________.

练习2、若三角形的三边分别是a，b，c，借助三角型面积公式（海伦-秦九韶公式）编写一个求三角形面积的程序。

abcSp(pa)(pb)(pc,(p)

2

练习3、某工种是计件算工资的，每月工资=每月完成的数量（件）×每件工资，再从总工资中扣除5%交纳各种费用，其余为实发工资。试编写一程序，通过输入每件工资和完成数量，输出实发工资。

教学活动5 小结：

1、输入语句、输出语句和赋值语句的功能与表示方法

2、能够设计程序，并准确运用输入语句、输出语句和赋值语句

3、注意书写的规范性。