（集体舞）跳竹竿教学设计和教学实录

湘教版二年级音乐公开课《跳竹竿》教学设计(定稿) 教师：张馨月

教学目标

1、能用自然、轻快的声音演唱《跳竹竿》。 2、能体验跳竹竿，感受欢乐的情绪，培养节奏韵律感。

3、能在演唱和集体舞表演中增强学生的合作精神，培养创新意识。

4、能感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚兴趣。

教学重点

如何树立同学之间的合作意识，增强节奏韵律感。

教学难点

指导学生运用声势、律动等方式参与音乐、表现音乐。

教学准备

多媒体课件、胶带（绿色）、竹竿、小堂鼓。

教学过程

一、幸福的黎族人

1、恒拍踏步，体验旋律。

师：同学们，欢迎大家来到张老师的音乐课堂，首先，张老师来跟你买一起动一动，让我们双手叉腰，调整方向，跟着音乐的节奏走一走，注意跟上节奏。（学生随音乐伴奏恒拍踏步、拍手。）

师：刚才老师和你们玩的就是海南黎族小朋友们经常玩的一种游戏，老师用了哪两种脚步？

X X ︱ X X ︱ X X X X ︱ X X ‖

点 点 点 点 跳

跳 跳

跳 【设计意图：在律动中学生熟悉旋律，体验恒拍，体验乐句的划分。在律动活动中掌握竹竿舞基本舞步“右脚

左脚

原地拍手

右脚左脚

原地拍手”的基本步法，为后面的集体舞教学做准备。】

2、师生接龙，感受童谣。

A、教师用小堂鼓打节奏示范读童谣。师：这个好玩的游戏呀，黎族小朋友在玩的时候还有一首童谣呢，请你们来听一听，这只童谣说了些什么？

欢

乐的 | 歌声

飘向 | 五指

山顶 | 啰 哩‖……

B、师生接龙读童谣。老师读前半句，学生接龙读“啰哩”。（拍掌）

师：我喜欢看到XXX拍的动作，拍得特别有表情。那在黎族，人们把小男孩称作“小阿哥”，把小女孩称作“小阿妹“。那他们的歌声飘向了哪里呢？又落入另哪里呢？（师用琴伴奏，学生打鼓读一读歌词）

C、声势律动读童谣。

【设计意图：从童谣入手，掌握二拍子的韵律，学生感受彝族人民欢快、热情的情绪。师生合作接龙体会小小阿哥、小小阿妹对歌的民俗风味，为后面学唱歌词做好铺垫。】

3、师生合作，学唱歌曲。

（1）教师范唱，学生感受旋律。

师：小小阿哥、小小阿妹们欢快的歌声一路飘向五指山顶，让我们一起来听一听吧！

第一遍。教师唱旋律，学生根据柯达伊手势唱准衬词部分的音符。

（师）3·5 6 2 | 3 4 3 2 | 6 2 3 5 |（生）6 6 |……

第二遍。教师唱歌词，学生接唱衬词“啰哩”。

（师）欢

乐的 | 歌声

飘向 | 五指

山顶 |（生）啰

哩 |……

第三遍。学生接龙演唱后半句

教师指导学生表现歌曲的弹跳性和欢快的情绪。“啰哩”唱出舞步轻快的感觉。

二、欢快的竹竿舞

师：同学们，刚才我们唱的是黎族人们最喜爱的一项活动——跳竹竿。每逢过年过节黎族人们便身着艳丽的民族盛装，欢聚在广场上，跳起竹竿舞来。他们敲打竹子，发出的有节奏有规律的声音，在竹子开合之间跳跃，并作各种优美的舞蹈动作。你们想不想来学一学呀？（生：想。）下面，就让我们学习怎么打竹竿把。

1、学习“跳竹竿”。

（1）练习“打竹竿”基本动作

师：跳竹竿时，人们分成两组，一组人敲打竹竿，另一组人单脚、双脚跳。有哪位同学仔细观察了，竹竿是怎么敲打的？你们能从身边寻找、发现“乐器”吗？

教师示范，学生总结。二拍一组，开开合合。

师：我们先用声势律动来学一学，请跟老师来模仿动作。（用小堂鼓打节奏）

2/4 X X | X X | X X | X X ‖

开 开 | 合 合 | 开 开 | 合 合 ‖ B、教师讲解，个别学生体验示范。

请两名同学上台，面对面蹲下拿好竹竿，跟随老师的口令“开

开

合

合”和一名同学的小堂鼓节奏，体验“打竹竿”，其他同学用刚才的声势律动模仿。

C、全班参与，随乐模仿打竹竿的动作。

全班分成两部分，一部分学生演唱歌曲，另一部分尝试用声势为歌曲伴奏。

2/4 X X ︱ X X ︱ X X ︱ X X ‖

开 开 合 合 开 开 合 合

【设计意图】：打竹竿的动作需要学生有很稳定的恒拍感，并能将节奏与动作

协调起来。考虑到二年级孩子的年龄特点，需要降低难度先从律动模仿开始。设计类似打竹竿“开开、合合”的动作让学生先练习“拍胯

拍胯

拍腿

拍腿”，然后教师讲解并请个别同学体验、示范，最后再全体参与。示意图中“ ”表示学生，“||”表示竹竿。】

（2）练习“跳竹竿”基本舞步

师：我们已经掌握了打竹竿的基本动作，下面请看老师表演跳竹竿，请你们找一找跳竹竿时舞步的规律。想想什么时候练习过这种舞步？

【设计意图：引导学生仔细观察，自主回忆发现前面读童谣时已经学跳了这种舞步】

A、全班复习基本舞步。循序渐进，第一遍走步，第二遍跳步。

2/4 X X ︱ X X ︱ X X X X ︱ X X ‖

点 点 点 点 跳 跳 跳

跳 B、学生示范。请六位同学上台，两人面对面打竹竿，另外四人双手叉腰跳竹竿。

C、创编表演。如：两人一组手拉手或肩搭肩跳过竹竿，对拍手。

2、表演“跳竹竿”

全班分成两个部分。一部分学生上台表演跳竹竿；另一部分用声势律动和歌声为歌曲伴奏。师生合作，生生合作、交换体验“跳竹竿”。最后全班同学排成一个圆圈，接龙跳竹竿。

【设计意图：美妙的旋律、鲜明的节奏引起学生不由自主的用舞蹈去表现音乐。在分组练习并掌握动作要领后，学生分组用演唱、声势律动、打击乐器、舞蹈等多种方式表演《跳竹竿》，体验合作的快乐。由于受到道具制作的限制，考虑低年级学生的协作能力有限，在表演中用绿色胶带代替竹竿也是一种安全有效的方法。】

3、生生合作，演唱歌曲

师：智慧的黎族人总是从生活中找寻快乐。这不他们一边唱着歌，一边发现了大自然的美妙乐器。（出示竹竿）请你们来唱一唱，请两名同学用“竹竿”为你们打竹竿伴奏。

全班分成两部分，一部分学生演唱歌曲，另一部分用声势律动为歌曲伴奏。可请一名学生用小堂鼓伴奏，起到稳定恒拍的作用。

【设计意图：用情境来引导学生体验彝族人民欢乐、幸福的情绪。避免喊唱，想象模仿人们跳舞时的轻盈步伐，用富有弹性的声音演唱歌曲，同时也为跳竹竿时运用“轻快、灵巧”的舞步做准备。为保证全员参与而进行分组演唱表演，为后面的集体舞表演做准备。】

4、发扬“跳竹竿”

师：刚才我们跳了这么久，玩了这么久，你们想看看黎族人到底是怎样跳竹竿的吗？（播放幻灯片）

今天，老师和同学们玩了竹竿、跳了竹竿、还唱了竹竿，其实呢，在我们的海南，关于黎族，还有很多很多的名俗文化，老师希望在下课的时候同学们去更多的了解，老师也期待与你们来分享，来交流。