1　土壤里有什么优秀教案范文

《土壤里有什么》教学设计

【教学目标】

1.能独立利用器材做探究土壤成分的实验并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。

3.知道土壤的构成成分；知道土壤是一种混合物质，意识到土壤和动植物有着密切的关系。

【教学重难点】

教学重点：在合作交流中，让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体。

教学难点：通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。

【教具、学具】

分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子、酒精灯、培养皿、石棉网、三脚架、火柴。 学生采集的土壤样品。

教师准备相关课件

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

1、老师今天给同学们带来了一些图片，我们一起欣赏一下吧。（播放图片）这些植物都生长的怎么样？（很茂盛）那同学们知道这些植物有一个共同的特点，它们都需要生长在哪里？（土壤）

2、土壤可真是神奇，居然能让这么多的植物都生长的这么茂盛，那你们想不想知道土壤里到底有些什么呢？（板书：土壤里有什么）。

二、小组学习，自主探究

1、老师让同学们课下采集土壤了，你们都带来了吗？相信大家在采集土壤时一定观察过了，那在土壤里发现了什么呢？（肉眼观察）

2、同学们用手摸一摸你带来的土壤，有什么感觉呢？（有点湿），既然植物需要依靠土壤来生长，土壤里除了含有水分外同学们猜想一下，土壤里除了含有水分外，还可能含有什么物质呢？说一说你们的猜想，其他同学注意倾听，如果

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与他们的猜想不同可以补充。

预设1：土壤中含有空气。

预设2：土壤的颗粒大小不同。

预设3、土壤中含有腐殖质。

2.制定实验方案。

让学生根据老师提供的实验盒里的实验用品，让同学们以小组为单位制订出自己组的实验方案，教师巡视指导。

3.汇报实验方案。

让学生说说本组的实验方案。

教师适时听取小组汇报，引导学生合理设计方案。

4.探究实验。

在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求。

课件出示：

注意事项：

1.土块要轻放。

2.搅拌要彻底。

3.静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。

4、严格按照酒精灯的使用方法使用，注意不要烫伤。

5、小组分工合作，认真操作，注意观察实验现象，记录员及时填写好记录单。

学生分成3人一组进行实验，教师发放实验记录单，巡视帮助。

5、小组整理自己的探究与收获，填写实验报告并准备汇报交流。

三、汇报交流，评价质疑

1、根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。

预设1：把土块轻轻放入水中，小组观察并讨论土块刚刚放入水中时杯子里发生了什么现象，发生这种现象表明土壤里含有什么，填写在实验记录单上。

生汇报结论。

师总结：土块放入水中时有气泡冒出，说明土壤中含有空气。（板书：空气）

预设2：将放入水中的土块充分搅拌，搅拌后放到铁架台上静置一段时间，观察静置后的水杯中土壤的变化并填写在实验记录单上。

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学生汇报交流，师记录并帮助梳理

（小石子）砂；（很细的土、比较黏）黏土；

（细的根毛、碎木屑、开始腐烂的树皮、瓜子皮……）腐殖质

预设3：把部分土壤放在培养皿上垫上石棉网用酒精灯灼烧，观察到什么？能闻到什么气味？说明土壤里有什么？

学生动手做实验，观察现象，汇报交流。

师总结：土壤加热时有白气，说明土壤中含有水分，继续加热后冒烟，有焦糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物残骸腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。

2、让学生总结：土壤里有什么？

四、巩固应用，拓展提高

通过这节课的三个小实验，我们初步地认识了土壤里有空气、沙土和粘土、水和腐殖质，当然，土壤里还有很多的其他的奥秘等着我们去探索呢，这就有待于我们同学课下继续探究。现在实验做完了，老师要给同学们介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？那就赶紧把桌子上的实验器材整理一下吧！

我们还知道，不仅仅植物的生长离不开土壤，还有很多小动物也在土壤中生存呢，你们知道有哪些生存在土壤中的小动物吗？？（出示图片）

它们就是我要介绍给大家的新朋友，你认识他们吗？谁来给我们介绍一下呢？

总结：土壤是动植物生存的家园，那土壤和人类的关系怎样的呢？生回答。

看来，土壤也是人类赖以生存的条件，有人说土壤是世界上最有价值的资源，你同意这种说法吗？生回答。

由此可见，土壤是生命的源泉，可是现实情况却是怎样的呢？（播放人类肆

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意破坏环境PPT）人类的过度放牧和乱砍滥伐使土壤表面的植被越来越少，大量的土壤裸露在外面，造成了土壤的沙化，导致了水土流失。同时，人类乱扔废弃物，破坏了环境，也污染了土壤，我们珍贵的土壤资源正遭受着日益严重的破坏。

那我们应该怎样对待土壤呢？怎样做才能够保护土壤呢？（结合3月12日植树节来谈一谈。）

我们同学都有一颗爱护土壤、保护环境的环保之心，有了你们，相信我们的家园一定会变得更加美好。

【板书设计】

空气

砂土、粘土

7、土壤里有什么

水

腐殖质

爱护土壤、保护环境

【使用说明】

1.教学反思。

教学反思：土壤对学生而言是熟悉的，但是，作为四年级的小学生，可能从来没有细心的观察过土壤，因此，我让孩子在课前亲自采集土壤样本，对土壤产生初步的认知了解；课堂上引导根据学生根据生活经验思考提出探究性问题，并进行大胆推测和猜想。在探究的过程中学生通过自由讨论，充分调动学生感性经

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验，激发发散性的思维。在学生实验中调动学生的积极性，锻炼学生自己合作分工、讨论动手实验，学生在课堂上形成的合作的精神和实验动手能力，锻炼和提高他们的科学探究能力，对学生的后续学习和发展有了很大的帮助。对于学生天生具有的好奇心和探究欲望，仍需要教师给予更多的帮助，才能激起他们对土壤的研究兴趣。

2.使用建议。

（1）实验记录表可以在一张纸上设计，不必单独发放。

（2）.需破解的问题。本课可否这样教学：在深入研究土壤成分的实验时，受到课堂时间的限制，教师可否理性调控科学探究的时间。

实验记录单：

实验记录单（表一）

实验步骤

实验一：把土块轻轻放入水中，小组观察并讨论土块刚刚放入水中时发生了什

么现象，发生这种现象表明土壤里含有什么，填写在实验记录单上。

观察到的现象

实验结论

实验记录单（表二）

实验步骤

实验二：将放入水中的

5 观察到的现象

实验结论

土块充分搅拌，搅拌后放到铁架台上静置一段时间，观察静置后的水杯中土壤的变化并填写在实验记录单上。

实验记录单（表三）

实验步骤

实验三：取部分土壤放在小铁罐里，土壤约占小铁罐的二分之一，将铁罐放到铁架台上用酒精灯加热，观察刚开始加热时有什么现象发生？继续加热能闻到什么气味？小组讨论这表明土壤里有什么，将自己的观察和结论填写在实验记录单中。

观察到的现象

实验结论

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