C教学目标设计

小学英语六年级下册Unit 1 How tall are you ?课堂实录

C story time

横河中心小学

张

媛

Step One：

Warming- up 1、Greetings and free talk. 2、Chant（教材44页）

Step Two：Presentation 1. 重点词汇处理sing, dance, swim, run （1）借助图片并运用肢体语言，引导学生说出：I can sing/dance/swim/run ... 句型。

（2）I’m hungry. I can eat some...（让学生进行自由想象，提供给学生更多的机会操练。）

2.文本处理

A、Pre-reading task （1）、Free talk 师生交流，引出故事的中心人物之一：Frog。

T：Do you have friends? Ss: Yes, we have. T: really? Miss Lv has a friend, too. Who is he? Do you want to know? Ss: Yes! T: He has four legs and two big eyes. He is green. Who is he? Can you guess? Ss：He is a frog. T: Aha, bingo! （2）、Make friends with animals. T: Animals are our friends. We love animals. Let’s make friends with animals. （3）、Introduce the story. T: Now, Let’s see who comes here.(呈现Snake的图片)Suddenly, a snake comes, then run away. But the snake caught the frog. Well, this is today’s story. (渗透情感教育) B、 While-reading task

（1)、Listen to the story, then answer the question. Q1、Who are in the story? Q2、Can frog swim? Q3、Did snake eat the frog at last? (2）、Read the story carefully. 将故事分成6段，播放视频，分别演示并处理语言点。（课文内容55页）

Story One (图1)的内容

用肢体语言表示eat,强调字母组合ea的发音（tea sea）

Story Two(图2) 的内句子I can do things for you.的理解（I can do things for my 容

mom/my teacher/… ）

Story Three(图3) 的内用肢体语言表示sing,强调字母组合

ing 的发音（bring, 容

morning, things）学唱歌曲Sing together Story Four(图4) 的内用肢体语言表示dance,强调字母组合an的发音（plant, 容

Story Five(图5) 的内容

eggplant）

用肢体语言表示swim,强调字母i的发音（pig, big, in）比较I can’t swim .和

I can swim .用肢体语言表示Throw /Don’t throw ... .的用法，让学生领会。

Story Six(图6) 的内容

总结句型

I can/can’t...的用法

C、 Post-reading task (1)、Word exercises. Ex.1、找出气球中的错误单词：

swin danse aet siny Ex.2、词图连线

：

sing swim eat dance (2)、Retell the story. 将学生分成六组，每组有一套顺序被打乱的故事

Frog and Snake图片。让学生再听一遍录音，根据所听到的对话给图片标上正确顺序，组成完整的故事情节并复述。然后，要求学生反复模仿录音朗读故事，强调组内互动，让每一位学生都能掌握故事梗概。

(3）Act the story out 组内表演或班级表演。

故事表演是学生喜爱的一项学习活动。中高年级的小学生了解很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。因此，在读后环节，

我们可以运用多媒体课件为学生提供丰富多彩的故事背景画面，同时提供机会，让他们参与到故事中来，完整演绎故事内容。表演后所获得的成就感会促使学生不断地去揣摩故事的内容，进一步学习新的英语知识，已获得新的成功体验。这样，学生就真正成为了学习的主体。