Part A B名师教学设计1

附件2：

游戏化教学设计表

基本信息

课程名称

Farm animals 教 师

学 科

英语

年 级

课

时

数

1课时

阎丽华

1年级

教 材

书 名：Longman English World 出版社及出版日期（如无，则不填写）： 教学背景分析

一、

教学内容概述

在认识了基本的农场动物基础上，学习动物的能做的动作，如跳、游、飞、攀爬等。

二、

学生情况分析（智力因素：知识基础、认知能力。非智力因素：动机水平、学习风格、学习态度等）

一年级的学生之前已经掌握了三大类动物，宠物类和动物园动物，对农场动物也有基本了解了。对动物的名称具有一定的辨识能力和分类意识。本课结合主题句（Birds） can （fly）.让学生了解动物所属的属性动作，从而促使学生从生活实际出发综合运用知识的能力。一年级学生对于游戏性的内容很感兴趣，有较强的学习意愿。

三、教学资源与环境分析（包括教室内外的学习环境，如多媒体教学环境、数字实验室等）

本课例的授课环境是具有电子白板一体机的教室。

教学目标(含重、难点)

一、教学目标

知识目标：

1、通过本节课的学习，学生能初步感知到动物的四种基本动作climb/swim/fly/hop。

2、能习得本课主题句（Birds） can （fly），并结合该句型描述所知动物能够做的动作。

能力目标：

让学生在观察、分析、猜想、验证、合作、交流等具体活动中经历一个探究合作学习的完整过程，丰富学生的语言表达，增强学生合作交流意识。

情感目标：

通过本节课的学习让学生感受英语学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点

1、学习四个动词climb/fly/swim/hop; 2、主题句___s can___. 三、教学难点

动物名词加s表示种类，学生在表达时可能会忽略。

教学过程设计

一、以闯关去巫师的农场为主线，第一关猜谜和复习pk游戏，得到第一把钥匙

环节目标：通过两人pk玩希沃白板游戏，达到即复习动物单词的目的，又可以让学生快速进入英语学习的氛围和状态，还能够激发学生的积极性。

教师：找着你认识的动物，看谁找的又快又准。

二、第二关学习新知方可获得第二把钥匙

环节目标：通过不同方式呈现出四类动物的代表性动作climb/fly/swim/hop，学生通过观察、猜测、模仿习得四个动词，并且结合主题句进行初步表达。

教学内容：

1、教师：不同的动物都有不同的动作。我们来看看它们都能做什么？

（播放视频）一段包含所学动物展示各种动作的视频。

学生认真听要求，并观看视频。

2、教师：从视频中你能看到动物做哪些动作？（中英文都可以）

个别学生描述所看动物的动作，明确今天的学习从本视频开始。

1、通过制作动画，展示第一种动物兔子，描述动作，主题句上板书。

学生猜测图中动物，感受动作hop。

2、通过两人小组活动选一种动物讨论，请学生上台连词成句

邀请学生展示动作fly和swim 3、重点难点词汇climb的呈现，小活动巩固

4、全班起立读chant.如 Cats can climb.climb!climb!climb! 三、第三关：打地鼠游戏（scratch），即可得到第三把钥匙

环节目标：通过四人小组玩scratch游戏，能快速将所看见动物进行动作配对，达到巩固和复习四个动词的目的。

四、第四关：探索活动2—磁铁板分类复习巩固主题句，得到最后一把钥匙

环节目标：从上一环节的独立单词过渡到整句的输出，知识输入由浅入深。

教师：请在磁铁板上将你们组的动物分类，并向同伴介绍各个动物能够做什么动作。 学生根据本组磁铁板上提示，完成相应动物分类，并且展示和介绍

五、请四个同学拿着钥匙开启大门，闯关成功，来到农场

环节目标：任务完成，并得到意外惊喜！打开礼物盒，每个人将会得到一份神秘礼物。

学习评价设计

学生课堂活动的设计：使学生的参与度提高，让每个人都能充分“动”起来、参与进来。并且学生通过有层次性的活动，对所学知识的习得过程遵循循序渐进、螺旋式的上升的方式来实现。

师生互动的环节设计：师生间、生生间有充分地互动环节和设计，达到互动交流良好，课堂气氛活跃。

所用游戏和游戏化机制的说明

本节课的设计是基于充分利用多媒体新技术的发展，使我们的课堂更加智能与便捷、高效又趣味满满。比如本堂课主要利用了希沃电子白板的各种功能以及游戏，大大激发了学生的兴趣和参与度。还有scratch和智慧课堂的锦上添花，使得本堂课更加具有交互性。

教学反思

1、发挥学生的合作交流以及探究意识。

本堂课设计了多种小组活动，使得学生充分进行合作和交流；也设

计了独立探索活动，如课程最后的scratch的设计，让学生通过自己在本堂课的所有输入，在这个环节充分运用知识，联系实际，将所学知识得到恰当的输出，最终每个人的农场是不尽相同的，更加体现了个性化学习和创造性思维。

2、传统活动与新技术游戏课堂相结合。

本堂课不失传统教学活动，不为了技术而技术，而是通过白板游戏、视频和scratch等情境的创设激发学生的学习兴趣，两者结合共同助力使课堂更加高效有趣，让学生在玩中学、学中玩。

3、不足之处：

注：

1、表格大小可以根据内容调整。