9 有趣的磁现象教案范文

《有趣的磁现象》教学设计

（第一课时）

安徽省灵璧县灵城中心学校 郭秀兰

教材简析:《有趣的磁现象》是九年义务教育课程标准实验教材小学科学五年级上册的《奇妙的电与磁》单元的第2课。与它相关联的还有《指南针》，都是对磁现象的研究，教材安排4课时教学，本节是第一课时。磁现象是学生生活中经常接触到的，也有一定的了解，但对五年级小学生来说，只是停留在感性阶段。本节课将通过对磁铁性质的研究，利用学生感兴趣的问题和设计有趣的游戏，推动学生对磁现象的探究，使学生经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的过程。

教学目标：

1、科学概念：

①知道磁铁都有磁性和两个磁极。

②知道磁铁隔着物体也能吸铁。

③知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。

2、过程与方法：

①通过探究活动，培养提出问题的能力。

②通过设计实验，学习发现规律的方法。

3、情感态度价值观：

①在实验中体验科学发现的乐趣。

②在交流中培养与人合作的科学精神。

1

教学重点：

“认识磁铁的性质”，经历“实验观察—记录现象—分析结果—发现规律（得出结论）”的活动来探究磁铁的磁性、磁极、和磁铁间同级相斥、异极相吸的规律。

教学难点：

如何把科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机的结合起来，将学生的学习欲望转变成为探究式学习的动力，自主设计实验去探究磁铁各部分磁性强弱不同的规律。

教学课时：1课时

教学准备：

1、分组实验材料：条形磁铁、、石块、易拉罐、橡皮泥、螺丝帽、回形针、大头针、木块、、啤酒瓶盖、塑料瓶盖、铁钉、、、纸、布条、记录单。

2、

演示材料：条形磁铁、U形磁铁、大头针、回形针。

3、实验分组情况：4人组成一个活动探究小组，实行分工合作制。

教学过程：

一、谜语趣味引入：同学们，很高兴能和大家一起学习，今天老师给你们带来了一个谜语，不知道聪明的你们能不能猜出来呢！出

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示谜语：一物脾气怪，专把钢铁爱。遇到就粘上，不扯不分开。

非常棒，谜底就是“磁铁”，这节课我们就一起来探究：有趣的磁现象。

板书：有趣的磁现象

二、实验探究

（一）活动1：磁铁能吸引什么？

1、生活中你们见过磁铁吗?今天老师也带来了几种磁铁给同学们认识----课件分别出示：条形磁铁,U形磁铁,环形磁铁。

2、谈话：现在老师给同学们带来了一组物品，这些都是同学们熟悉的材料，磁铁是不是可以吸引所有的物体？同学们先猜想哪些物品可以被吸起来，哪些不行。说一说“要想知道磁铁能吸引什么”可以采用什么方法实验？学生陈述实验构想。

3、了解实验材料和实验记录表：

磁铁能吸起那些物体的实验记录1 能被磁铁吸引的物体打“√”，不能被磁铁吸引的物体打“×”：

材 玻石易橡螺木小啤铁铅圆大回纸

布塑料

璃块

拉皮丝块

刀

酒钉

笔

珠头形球

罐泥

帽

盖

瓶盖

笔

针

针

条

料尺

实×

×

×

×

√

×

√

√

√

×

×

√

√

×

×

×

验

小组讨论：能被磁铁吸引的物体有（螺丝帽、小刀、啤酒瓶盖、铁钉、

3

大头针、回形针

），这些物体都是（ 铁

）做的，从而我们发现磁铁具有( 磁 )性。

4、实验：每组同学配合，轮流拿磁铁去接近物体，看看磁铁能吸哪些东西，不能吸哪些东西，记录。

5、交流汇报：各组根据实验结果汇报。

能被磁铁吸引的物体有哪些？这些物体都是什么东西做的？从而我们发现磁铁具有（ 磁 ）性。

磁性：科学上把磁铁能吸引由铁制成物体的性质成为磁性。

板书：“磁铁能吸铁的性质---磁性”

【设计意图：猜想——设计实验——验证分析——发现规律，是科学探究的必由之路，只有让学生经历探究的每一个过程，才能培养学生像科学家那样思考。让学生陈述实验构想，就是对所提问题的猜测，也为实验验证、汇报交流提供了依据。】

（三）活动2：磁铁哪个部分磁性最强。

1、谈话：实验中你是用磁铁的什么地方把铁制的东西吸上来的，磁铁什么地方吸铁最多？用什么方法可以知道磁铁中哪个部分的磁性最强？

2、实验：学生用条形磁铁的各个部位去接近回形针，看看什么地方吸的最多，并完成记录表。

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磁铁中哪个部分磁性最强的实验记录2 我的方法

通过实验我发现

用条形磁铁的各个部位去接近回磁铁两端吸铁最多，磁性最强，形针，看看什么地方吸的最多。

磁铁有两个磁极。

3、汇报：抽2～3个组汇报实验结果。

4、小结：磁铁的两端吸铁多，也就是说这里的磁性最强。我们给它们起个名字吧。磁铁中磁性最强的部位叫磁极，一个磁铁有两个磁极。我们如何区分这两个磁极呢？老师实验，结论：指南的一端叫南极用“S”表示我们为了观察方便涂上红色，指北的一端叫北极，用“N”表示，涂上蓝颜色。板书：“磁极，南极S、北极N”

【设计意图：实验的过程，就是学生对知识主动建构的过程，也是学生动手能力逐步提高的过程。一些通过现象引出的概念，应该让学生去总结、讨论，这样才能达到深刻理解。】

（四）活动3，两块磁铁的探究

1、谈话：做两个小车游戏.我们已经发现了磁铁能直接吸铁而且两端吸铁多，明白了磁铁有北极(N),南极（S）。现在请同学们注意观察，下面老师用两块磁铁做个小实验，如果把两块磁铁的两极靠近，又会发生什么现象呢？请同学们大胆猜想。

2、通过实验证明。两个人合作试一试，填写实验记录。

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两块磁铁的探究实验记录表3

磁极靠近的方式

N 实验现象

S

N S 相互吸引

N S

S N 相互排斥

S N

N S 相互排斥

S N

S N 相互吸引

我的发现：同极相斥、异极相吸。

3、汇报总结，课件出示：同极相斥，异极相吸。

【设计意图：有条理地设计实验并记录试验结果，可以培养学生认真的对待科学的态度和品质，应该让学生体会这样做的优势和益处。】（五）活动4，隔物吸铁的探究

1、磁铁隔着物体还能吸铁吗？隔不同的物体，磁性有变化吗？

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实验要求：

利用手中的磁铁，小组讨论自行设计实验，实验结束后把物品放回原处

。

2、汇报：抽2～3个组汇报实验结果。

3、小结：磁铁隔着物体也能吸铁。擦窗器就是应用这个原理。

四、巩固应用：

回顾本节课的收获,生活中还有哪些磁的应用？

【设计意图：游戏是学生的最爱，用这种方式最容易调动学习的积极性。整理材料虽然是小事，但对培养学生的行为习惯非常重要，是培养学生认真的科学态度的有效途径。】

五、小结。

六、作业

:运用本节课所学的知识，创造或模仿一个与磁铁相关的生活或学习用品，也可以设计一款游戏，把结构图画出来，将你的思路与同学分享。

七、板书设计

有趣的磁现象

1、磁铁具有磁性。

2、磁铁两端磁性最强

3、同极相斥，异极相吸

4、隔物吸铁

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