6.做一个测量纸带优质课教案是什么类型的资料？

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6.做一个测量纸带优质课教案｜教案在线预览

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关键词：6.做一个测量纸带优质课教案

正文

课题

做一个测量纸带

执教教师

做一个测量纸带

课时

王海娟

执教班级

1 2 主备教师

王海娟

教学内容

学情分析

测量纸带具有方便携带，测量和计数等特点，通过学习自己做一个。

1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体教学目标

进行测量。2.利用测量纸带测量一些物体的周长。

3.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。体会工具的改进给人们测量带来的便利。

教学重点

引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。

教学难点

能制作出自己的测量带

印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶教学资源

带、一支标记笔、学生活动手册。

粉笔盒

测量带

教学过程

一、设疑导入，揭示课题。

1.教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小粉笔盒，提问：我们该如何测量这个边沿长度呢？?学生进行小组讨论和汇报。

2.教师小结：以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。

3.今天我们来制作自己的测量带，并用它来测量物体的周长。

二、制作、测量。

1.介绍如何制作测量纸带。

（1）展示并介绍工具和使用的材料。

（2）介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时, 纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。

2.学生制作纸带。教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。

3.用测量纸带测量物体。先测量书的长度。填写活动旁批

手册。

再测量粉笔盒边沿的长度。先让学生观察,预测边

沿的长度,然后

测量并将数据记录在学生活动手册的表

格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。

三、讨论交流：

1.引导学生观察数据。

2.老师提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 3.学生分组讨论，个别说说，其他同学补充。

4.老师总结：测量带可以测量圆的物体，比手、小立方更轻，方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。

使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再作业设计

实测,并比较预测，和实测的结果。

做一个测量纸带

测量纸带具有方便携带，测量和计数的特点

制作纸带的方法

板书设计

1、在整个教学中发现对于学生来说预测这一项是比较难的，学生的能力有限，让他们自己去看一看比一比确实是不容易的。可见，在教学设计中，要把任务交代清楚，语言上要简洁清晰。

2、教学中也会有一些细节的遗漏，比如说没有跟上一课内容进行知识的衔接，作为连续的单元教学，还是需要提一下的。

3、课前的活动设计还可以更贴合一年级孩子的心理特征一些，更加生动活泼一些，包括教态语言上，我认为自己都还有很大的进步空间，应该更加亲切生动一些，声音要温柔些，语速要慢一些，这样孩子会更喜欢我的课堂。

4、在测量结果展示交流的过程中，这个环节我想还可以再想想，如何能设计得更好些，让每个孩子的纸带都能被大家看到，又是比较快捷的。

教后反思

资料摘要

6.做一个测量纸带优质课教案

6.做一个测量纸带优质课教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

6.做一个测量纸带PPT课件和教案（名师）

6.做一个测量纸带PPT课件和教学设计第二课时

6.做一个测量纸带PPT课件和PPT课件和公开课教案

6.做一个测量纸带PPT及配套教学设计及说课稿

6.做一个测量纸带PPT课件和教学设计(第一课时)

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关于本教案的常见问题

Q：6.做一个测量纸带优质课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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