6.做一个测量纸带优秀公开课教案

6 做一个测量纸带

上课时间： 年 月 日

教学内容:教材第38—40页的内容

教学目标： 1、知识与能力：测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量

2、过程与方法：在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。

利用测量纸带测量一些物体的周长

运用十进制记录测量结果

3、情感、态度、价值观：乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

体会工具的改进给人们测量带来的便利。

教学重点：

认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力

教学难点：

操作中的精确性

教学准备：

有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学

生活动手册、塑料桶。

教学时间：一课时 教学过程：

一、引课明标

谈话导入：是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测

量的。

二、自学探究

实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:“我们该如何测量这个小

桶的边沿长度呢?”

学生进行小组讨论和汇报。

教师小结。以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。

三、精讲点拨

(1)介绍如何制作测量纸带。

展示并介绍工具和使用的材料。

介绍制作步骤和注意事项:每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记;写上姓名和制作日期。

(2)学生制作纸带。

教师观察学生的制作过程,个别辅导有问题的学生。

(3)用测量纸带测量物体。

先测量书的长度。因为这对学生来说,难度不大。

再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。

3. 研讨

(1)观察数据。

(2)提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处?

可以测量圆的物体、更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个

数、比用小立方体测量更准确。

四、训练达标

完成活动手册

五、小结提升

今天你学会了什么？还有什么问题

板书设计：

6.做一个测量纸带

方法： 首尾相连

纸带要直

数字标记

教后反思：