C教案和学案内容

Unit one 第1课时 总课时累计：1 内容：Part a 课型：新授课

学法：培养学生的学习兴趣、调教法：情境引导，游戏教学法

动学生学习英语的主动性作为教单位：潼南区涪江小学

学重点

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller stronger older younger shorter。

2.能够运用句型“I’m …cm tall. He/She’s …cm tall.”描述自己和他人的身高。 3.能听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。

能用句型“You’re taller than your brother. I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。

引导学生关注自己身边的人、

事物及自然界中与我们共同生活的其他生命

1、能够听、说、认读A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。

2、能够听、说、读、写四会单词，并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。

3、长度单词cm的完整形式centimeter的发音。

能够听、说、读、写四会单词，并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。

本课时的单词卡片。

3、测量身高和体重的工具。

授课人：易雪梨

教

学

目

标

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

教师活动

1) Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let’s do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall…”师生一起吟唱并做出相应的动作。

(2) Free talk：

T：Good morning/afternoon! Boys and girls. Ss: Good morning! Miss/ Mr…

T: How are you? Ss: I’m fine. Thank you! And you?

T: I’m fine, too. Who is your … teacher?

Ss: Mr/ Miss…

T: What’s he/she like? Ss: He/ She is …and …

引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。并适时板书这些形容词:tall, short, strong, thin, young, old. 学生活动

设计意图

Step 1 Preparation

热身复习，通过一个形式1、let’s 活泼的chant 学生跟chant复习着录音吟唱并与本课内容做出相应的动相关的形容作。

词，创设英语2、与老师互动，氛围，激发学复习学过的形习兴趣，温故容词。

知新，为新课学习做铺垫。

Step2 Presentation

A.单词导呈

1.教授older.，younger T: How old are you, Li ling? Li ling: I’m eleven. (板书：Li Ming 11) T: How old are you, Xiayulin? Xiayulin: I’m twelve.

(板书：Xiayulin 12) T: Xiayulin is older than Li ling.(从而引出older并进行板书) Li ling is younger than Xiayulin.（从而引出younger并进行板书）

（然后用同样的方法进行练习从而既加深理解，又训练older, younger在句中的运用）

2.教授taller, shorter T:；What’s .. like?(找一个很高的同学) Ss：He’s tall.

T：How tall is he? （然后拿出卷尺一边问，一边量）

T：He’s 165 cm.(板书 ..： 165 cm, 同时教学生如何

读centimeters) T: He’s taller than me. I'm shorter than ... (从而引出taller, shorter并进行板书) (然后让学生都与陈阳比一比, 这样增加对知识的及时运用) 3、教授stronger T：What’s .. like?(找一个特别壮的同学) Ss：He’s strong

T: He’s stronger than….(让学生去补充，比一比，赛一赛看

谁说的最准确，因为这个活动的难度很低学生肯定很乐于参加。

教师板书stronger)

学生学习新单词，跟老师朗读，并思考老师提出的问题，并积极的回答。

认真听录音，并让学生跟读录音，学习准确标准的发音。

合作学习，学生在组内操练并完成。

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

B.听读正音

（1）让学生静听录音，认真的感觉er在单词末尾的发音。

（2）让学生跟着录音机读。

C.合作学习

1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，

如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.教师展示原型，学生说比较级。

例如：tall- short- old- young- strong- 3.玩游戏。

让学生调查本组学生的基本情况年龄、身高和体重。

Age(年Name（名字）

Height（身高）

Weigh（体重）

龄)

1.看口型猜单词

2、学生积极思考形容词的比较级

3、做个小游戏。

习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。

Step3 Practice

Step 4 Production

让学生根据情况进行叙述。

这一环节的学生在组内去设计，不仅是询问同组成员一个听力活年龄、身高和体动，实际上是重并做好记录，一个听说结更具记录情况合的综合活简要叙述比较动，各方面能结果。

力都得到锻炼。

Step 5 Homework

板书设计

(1) 回家测量自己和父母的身高、体重。利用获得的数据做一个对话，和父母练习。

(2) 尝试用“I am … than..”来描述自己。？

完成家庭作业

Unit one How Tall Are You? Old –older tall –taller Strong—stronger young –younger Short --shorter

教学反思

我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。