1　电磁铁的性质教学设计方案

电磁铁的性质

怡乐路小学

肖启棠

【教学目标】

1、知识与技能

①了解电磁铁的构造。

②掌握电磁铁磁性的强弱跟那些因素有关。

2、过程与方法

通过制作和研究电磁铁的过程，培养学生对科学问题的探究能力，掌握对一般科学问题的探究方法。

3、情感、态度和价值观

①培养学生对科学的探究兴趣和习惯。

②培养学生实事求是的科学态度。

③培养学生之间团结互助的协作精神。

【课型】

新授课

【重点和难点】

重点：决定电磁铁磁性强弱的因素。

难点：制作电磁铁和对决定电磁铁磁性强弱因素的探究过程是本节的难点。

【教学方法】

主要采用科学探究法。

【教具】

电磁铁、大铁钉、漆包线、开关、电源、滑动变阻器、电流

表、大头针、透明胶带。

【教学过程设计】

一、复习链接旧知识

1、奥斯特实验说明了什么？

2、如何判定通电螺线管的磁场？（出示练习）

①标出通电螺线管的N、S极

②标出电流的方向

二、新课教学

（一）通过实验，引入电磁铁

在通电螺线管内不插入铁心与插入铁心进行对比，观察在哪种情况下，通电螺线管的磁性较强？

学生：插入铁心后磁性较强。

引导学生分析，铁心插入导电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场因而磁场大大增强了。

教师：插入铁心的通电螺线管就构成一个电磁铁。

引入课题：电磁铁

电磁铁的构造

螺线管和铁芯（能否用铜或铝芯代替）

（二）制作和研究电磁铁

1、创设情景、提出问题

在工业生产中电磁铁被用于吊运钢材（见目录彩图）请同学思考电磁铁磁性的强弱跟那些因素有关呢？

2、猜想与假设（没有大胆的猜想就不会有伟大的发现）

学生讨论、猜想：

①磁性的有无与是否通电有关。

②可能与螺线管中电流的大小有关。

③可能与电磁铁线圈的匝数多少有关。

·············

3、设计实验

怎样通过实验来验证以上的猜想呢，需要解决三个问题：

①怎样比较电磁铁磁性的强弱。

②怎样改变电磁铁线圈中的电流。

③怎样改变电磁铁线圈的匝数。

各小组充分讨论并提出自己的方案。

4、通过实验收集证据

由教师对学生提出的实验方案进行优化，把自制电磁铁、开关、电源、滑动变阻器、电流表、组成串联电路，各小组进行实验操作，实验中比较：

①通、断电对电磁铁磁性的影响。

②匝数一定时，电流的变化对电磁铁磁性的影响。

③电流一定时，匝数的变化对电磁铁磁性的影响。

5、分析论证

找同学归纳：

电磁铁磁性的强弱与电磁铁线圈中电流、电磁铁线圈的匝数

有关，电磁铁线圈的匝数越多、电流越大，电磁铁磁性越强。

6、评估

实验中由哪些不足的地方，它们会对实验造成哪些影响，怎样设法消除影响（如铁钉磁化后磁性不会很快消失）

7、交流合作

在此实验中使用了一种物理学实验中常用的研究方法――控制变量法

（三）电磁铁的应用

电磁铁在生产生活中有着的应用如：吊运钢材、电铃、电话、遥控、自动化控制等。

（四）问题讨论

磁铁磁与以前学习的永磁体相比有哪些优点：

①磁性有无可以由通、断电控制。

②磁性的强弱可以控制。

③磁极的方向可以控制。

【课外思考题】

形电磁铁。蹄形电磁铁的两个异性极在同一端面上，能同时吸住一块铁，那种效果更好一些？为什么？