18 秋天的怀念ppt课件教学实录

《秋天的怀念》教案设计

姜春英

教学目标：

1、知识目标：联系课文理解重点词语的意思，理解课文的主要内容。

2、能力目标：通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀；通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

3、情感目标：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，二是要懂得热爱生活。

教学重点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱。

教学难点: 通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

教学过程：

课前：放音乐《懂你》

一、导入

这节课我们继续学习课文《秋天的怀念》，板书课题，齐读课题。通过上节课的读文，谁能说说作者为什么如此怀念秋天吗？（因为母亲是在秋天去世的）能说说母亲去世的原因吗？（因为患有肝病而去世的）对于母亲的病，文中有相关的描写。

二、品读课文，感受母爱

1、幻灯片出示问题：请同学们把书打开，快速默读课文，找到描写母亲病重的相关句子，读一读，做批注，写出你的体会。

汇报时抓住重点语句谈体会：

（1）

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常疼的整宿整宿翻来覆去的睡不了觉。

（2）

邻居们把他抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。

抓重点词语品读句子，让学生体会到母亲的病重，及母亲的坚强。

2、无论母亲多么坚强，还是没能熬过病魔，她临终时念念不忘的是什么? 课件出示母亲的遗言：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（此处指生读，在齐读）

师：他那有病的儿子为什么让人如此牵挂呢？

生：双腿瘫痪。

师：仅仅是因为有病母亲才如此的牵挂他吗？

生：双腿瘫痪后的儿子脾气变得暴躁无常。此处教师指导学生理解“暴躁无常”学生可根据课前收集的资料谈感悟。

师：21岁，正是风华正茂的年龄，如果作者不瘫痪，他会做些什么？（此处是给学生一个自主思维的空间，不仅能培养学生的学习兴趣和创新精神，同时，让学生更走进作者。了解作者内心深处的那份情感。）

师：而此时的作者，所有的美好愿望都无法实现了，所以作者的脾气变得暴躁无常。

3、文中的哪些语句写出了儿子的暴躁无常？请同学们再次默读课文，勾画相关语句，并做批注。

重点句子：

（1）双腿瘫痪后我的脾气变得暴躁无常。望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里那甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

。

（2）妈妈让我去看菊花，我会说：“不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着还有什么劲！”

学生汇报交流时，教师适时点拨作者的身体状况，利于学生走进作者的情感世界。

4、面对双腿瘫痪暴怒无常的儿子，母亲会是怎样的心情？

5、是呀，母亲难过，母亲伤心，母亲心疼，母亲痛心。那么母亲又是怎么做的呢？请同学们默读课文，画出相关语句，做批注。（引导学生理解五处母亲为儿子操心的句子，学生交流时，教师点拨此时的母亲自己也是忍着病痛，时刻关心儿子，生怕儿子出现一点意外。这是一位怎样的母亲呀？这一追问让学生走进母亲，感悟到母爱的伟大，母爱的无私，母爱的坚强。）

（1）母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。“

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （3）母亲进来了，挡在窗前说“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“

（4）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。

（5）她一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”

以上根据学生的汇报情况来随时调控和引导，通过交流和讨论、对话等多种学习方法好好地品悟这些细节，如文中的“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地”等字词，来感受母爱是理解，是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。

师：同学们，就是这样一位身患重病的母亲，不顾自己的病痛，耐心的照顾着生病的儿子，直到生命的最后一刻牵挂的还是自己的儿子。（板书母亲 牵挂儿子）

6、请同学们再次齐读母亲的遗言，课件出示“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”读后，师指大屏幕，同学们，现在你想想这里为什么用省略号？（此处根据学生的回答师相机调整，为什么没说完？如果母亲能说，她可能说些什么？这一拓展练习，让学生自主表达，进入文本。）

7、很可惜，尽管母亲有很多的话要说，但因昏迷却没有说下去，然而，儿子却懂得母亲没有说完的话，他是怎样懂得呢？（看菊花懂得。）课件出示“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。”

8、为什么在秋风中开放的菊花让作者懂得了母亲遗言的含义呢？你看到五彩缤纷的菊花后，心情怎样？作者看到后心情会怎样呢？交流后再次指读、齐读描写菊花的句子。读后，同学们，课文到这，我们在联系前文，文中几处描写母亲要求带作者去看菊花？指生汇报，读后，现在你明白母亲为什么让儿子去看菊花了吗？（母亲是想让儿子坚强、乐观的活下去）

9、又是一年秋天，作者真的去北海看菊花了，生看大屏幕齐读“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而

深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。”师跟读“我懂母亲没有说完的话，妹妹也懂。”生看大屏幕齐读文章最后一段：“妹妹也懂。我俩在一块，要好好活……”

10、“好好活……”师指板书这是母亲的希望，儿子终于体会到了，他做到了吗？（学生可结合课前收集到的史铁生的资料来交流）

三、小结本课，升华主题。

史铁生在母亲的“好好活……”的激励下，不仅坚强的活下来，并且成为了著名的作家，正是母亲那深沉的，无私的、伟大的爱，才成就了他辉煌的一生。大屏幕出示史铁生（1951-2010），中国当代著名作家。代表作有《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》、《务虚笔记》等。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一。2002年----华语文学传媒大奖年度杰出成就奖给他写了这样的颁奖词“史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。”

四、拓展延伸

学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。

师：同学们说的真好，是呀，我想今天走出这语文课堂，那份深深地母爱以及那句“好好活……”已沉淀在你我心中，亲爱的同学们，虽然有时候命运很不公平，但是只要我们乐观坚强，我们就一定能扼住命运的咽喉，无论遇到什么打击，都要坚强的活，好好地活，不仅是活着，而且要活的精彩，活出味道，为自己，也为了爱自己的家人。