10 风铃草优质课教案内容

桥西区小学语文学科教学设计

华夏小学

学校

二年级 冀教版本 设计人： 日期：2018.08 课

题

教

材

解

读

学情

分析

教

学

目

标

教学

重难点

预习

作业

10风铃草

课时数

2 本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。

欣赏诗歌，把理解诗歌的意境与有感情地朗读结合在一起进行教学。在指导朗读时，还可以利用多媒体课件创设一定的情景，渲染气氛，使学生动情。

1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2正确认读本课七个生字，会写八个生字。

3. 使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。

展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。

1、熟读课文。2、读完课文以后，试着把后面的生字标上音节。3、想一想小姑娘是如何变成风铃草的？

板

书

设

计

9风铃草

看—摇着小铃对鸟儿笑

听—叮铃铃

问—哪儿来的

猜—小姑娘变成风铃草

歌唱生活真美好

教学板块

生字词卡片、教学课件

课前

准备

教学预设

学生学习清单

第一课时

二、学习课文。

激趣。

1. 谁还记得这一单元的文化主题是什么？（亲近自然）

2. 今天老师带来一些自然美景的图片，下面，我们来欣赏并通过这些图片感受自然，亲近自然。

3. 出示课件：自然风光、植物图片，配以音乐，引出风铃草。

一、导入新课，开篇

从了解事物入手，增长学生见闻，为阅读学习做好铺垫。

4. 出示风铃草图片，

教师导入：你知道这是什

么吗？对，这就是奇妙自

然中平凡、常见的植物，

今天课文的主角——风铃草。（课件出示课题，

教师板书）

（一）

1. 你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃，似乎有风铃发出的声音）

2. 是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者于之就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下！

课件展示

（二）

1. 自读课文。教师提示

要注意认读生字，多和生发挥学生的自主性，字打招呼，一直读到自己给学生自读自学的空满意为止。

2. 同桌互读。

3. 指名接段读文。课件展示全文

4. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

5. 认知生字（课件出示）

看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。

（三） 刚才大家读的很好，下面让我们回到课文中去，看看能不能读的更流畅。

1. 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成果。（正确流利、声音洪就感，使学生成为一亮、同学爱听）课件出示

件乐事。

2. 指读全文，互相评价。（贴上小风铃）

4. 再指名读。

5. 教师引导：大家读得读读。

第一小节：

（1）指读。

（2）你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）

第二小节：

3. 范读。（课件出示）

真起劲，下面咱们分小节

（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

式导读。

师：我问风 生：风在快活的舞蹈。

（做动作）

师：我问鸟 （做动作）

问小溪

…… 谁能模仿书上的句子回答？

（3）我还会问谁？为什么问它们？

教师给学生评价用欣赏的眼光看待别人。

通过加动作朗读，激发学生读课文的欲望，给学生提供展示也是培养学生多方面过师生间的评价促进学生综合素质的提高。

（2）教师按照下面得方的方法。使学生懂得生：鸟飞上高高的树梢。自我的机会，同时这

师：我问松

、问云、综合素质的机会，通 （4）既然都说不知道，

那就猜猜吧：（齐读后面

的句子。）

这一开放性问题 （5）“这里”是哪里？你的提出，把学习的主就是那风铃草，愿意把你动权充分交给了学在自然中的感受讲一讲吗？

三、小结。

是啊，好好爱护自然生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学吧，希望每一株植物，每生读书、感悟的余地。

一种动物都快乐地生活。

也希望可爱的孩子们热

爱自然，热爱生活，无论

你是参天的大树，还是平

凡的小草，都会觉的很快

乐！

四、拓展延伸。

学生自由表达，把心中所想口中要说的话

第二课时

一、复习巩固。

二、指导背诵。

三、指导书写生字。

学完课文后，你想对风铃用文字写下来，让学草说些什么？在小本子上写下来。

1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。

生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。

2. 检查朗读，先指名读，

再齐读。

可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表

演。

1. 引导学生观察分析字培养学生细心观察，型、观察笔画在田字格中认真书写的良好习的位置、让生试说笔画笔惯。

顺。

2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3. 实物投影学生写字作

培养学生仔细观品，师生共同评价，争当察，认真书写的良好习惯；突出学生主体“小小书法家”。

4. 对笔画和间架结构不好的进行修改。

5. 给生字组词或用生字说一句话。

6. 练习：边读边写。

五、积累与扩展。

课件出示：

的风铃草

地位，调动了学生的积极性。

的嫩叶

的腰

的铃声

的树梢

地舞蹈

指名填空后齐读。请同学

们在课外读书时把这样

美的词语摘抄下来。

作

业

设

计

一、给下面的字选择正确的读音。

风铃（ｌíｎ

ｌíｎɡ

）

鲜嫩（

ｎèｎ

ｎùｎ

）

清脆（ｃｕì

ｃｈｕì

）

树梢（ｓāｏ

ｓｈāｏ

）

二、选择正确的字。

舞（

）蹈

滔

树（

）稍

梢

（

）叶

嫩

簌

清（

）

脆

诡

三、姑娘怎么会变成风铃草？

教学

反思