2. 燕子优质教案设计

2 、燕

子

兰考县红庙镇双杨小学 颜俊苹

一、教学目标

1.会认本课14个生字，规范书写9个一类生字，积累“俊俏、赶集、聚拢、增添、掠过、映衬、圆晕、谱写”等词语。

2. 用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

二、教学重难点

重点：品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文。

难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

三、教与学的准备

教师准备：1.制作教学课件；

2.熟读课文，吃透教材，查阅与“燕子”一课的相关课程资源。

学生准备：完成预习单。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知--初读课文。

（一）导入课题，谈燕子。

1.同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步姗姗而来，在暖暖的春风中，有一种美丽可爱的鸟儿也赶来了。它是什么鸟呢？（燕子）

2.

谈燕子：同学们，你们见到的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由回答。

3. 同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，它就像春天的使者一样，燕子的归来预示着春天的来临。今天我们就一起学习郑振铎的《燕子》，看看他眼中的燕子什么样？

(二)检查预习情况

1．检查生字

（1）同桌交流容易读错、写错的生字。

（2）展示学生对难写生字的书写，并由学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。

2．检查生词认读情况

（1）同位交流自学到的生词。

（2）比赛认读词语。课件出示：

微风

吹拂

掠过

赶集

聚拢

增添

映衬

偶尔

荡漾

电线杆

乌黑发亮 轻快俊俏

活泼机灵

（3）教师重点强调一下和“杆”的读音，并指出他是多音字。

3.

检查课文正确、流利朗读情况。

4.检查词语的积累。

（三）整体感知课文，理清写作顺序。

1.再读课文，用自己的话简洁地写出每段的主要内容。

2.理解写作顺序：

默读课文，看看作者是按什么顺序写燕子的呢？（提示学生根据段意思考，从段意中提炼出一个词）

总结提升：按照“外形--赶来--飞行--停歇”的顺序来写的。

环节二、部分理解--精读感悟，重点突破

（四）学习第一自然段（抓特点绘燕子--感受外形美）

1．出示：

默读课文第一自然段，看看这是一只怎样的小燕子？作者主要写了燕子的哪些部位？

2.学生根据自学指导自主学习。

3.指名汇报自学结果：（1）这是一只活泼机灵的小燕子。（2）主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分（3）羽毛的特点是乌黑光亮，翅膀是俊俏轻快，尾巴是剪刀似的。

4.指名说说从“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这几个词语中体会到了什么？该如何读好这些词语呢？

5. 指导有感情地朗读第一自然段。

6. 作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？作者又是按照什么顺序写的？学生思考后，指名回答。

师小结：所以我们说，写一件事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。不仅如此，还要用优美的词语来形容、来描写，词语有多美，你描写的形象就有多美！

7.

片段练习：

仿照燕子的外形描写特点，抓住事物主要特点，写一种自己喜欢的小动物的外形。

（如：猫咪、青蛙、兔子……）注意用词要恰当而优美。

第二课时

（五）学习第二自然，（图文结合赏春天--感受春光美）

师：小燕子从南方赶来了，它看到春天里的哪些美景？

1.出示：

请同学们默读第二自然段，看看写了春天里哪些景物？并用横线画出表示动作的词语，从中可以体会出什么？

2.学生根据自学指导自学，师巡视自学情况。

3.组内交流汇报自学结果。

4.小组代表汇报：主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子”。

动词有：“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。

5.课件出示句子：

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成烂漫无比的春天。

读一读，谈谈你的感受？如何理解“赶集似的”？指名回答

6.练习有感情地朗读第二自然段。

（六）学习三、四自然段。（抓重点词绘飞燕、停燕--感受燕子的飞行美与停歇美）

在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？让我们一起来看一看吧！

1.请你轻轻地读一读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，

它描写的美是很独特的，看看它是怎么写的。用笔把它画下来，体会一下。

2.学生根据自学指导自学。

3.指名汇报：（鼓励学生汇报的可以是一个字，一个词，也可以是一句话，说出从中体会出了什么？）

师总结：同学们，从你们刚才的汇报中，我们可以感受到燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱，富有诗意啊！这篇课文就是抓住了特点，用恰

当而优美的词语来描述燕子，也表达了作者一种喜爱之情的。这样优美的文字值得我们朗读、背诵，留在自己的心里。

4.练习读背三四两节。

环节三、回归整体---积累拓展，读写训练

（七）回归整体，品味写法，训练小练笔

1.回顾全文，思考作者是如何写燕子的？

（1）学生默读思考，梳理课文写作顺序与方法。指名汇报。

（2）根据学生的汇报，教师及时点拨提升。

写燕子外形时：是按照整体到局部的顺序，抓主要特点来写的，而且作者还巧用了比喻的手法。如“剪刀似的”；写燕子的飞行时：从“空中掠过”--“横掠过湖面”，可见是从上到下的顺序；从“这边的稻田上”--“那边的柳树下”，这是由近及远的顺序。写停歇的燕子时：作者发挥想象力，运用比喻、拟人的手法，把“几痕细线”比作“五线谱”；“燕子”成了“音符”；他们在谱写着春天的歌。多么富有想象力语句啊！

2.小练笔：

仿照《燕子》中的用词特点，巧用拟人或者比喻的手法，动静结合，完善上节课的片段练习，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

4.

总结：

（八）板书设计

3 燕子

春天美

飞行

（动态美）

停歇（静态美）

烂漫无比

斜掠

横掠

五线谱

小燕子

“唧”

沾

音符