1.两位数加一位数（进位）设计意图

一年级数学下册两位数加一位数（进位）

教学目标：使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，使学生理解并掌握“进位”加法的算理，培养和发展学生的思维和语言表达能力． 教学重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法． 教学难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题． 学具准备：小棒 教学过程设计: 一、复习铺垫 1.口算练习 我们已经学习了一些加法口算，现在请小朋友以开火车的形式直接说出得数 4＋6 4＋9 13＋40 21＋8 6+5+30 9+3+40 24+5 2、校对，说一说在计算24+5的时候你是怎么想的？思考过程

板书 3、导入：我们已经学了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数。看一看今天学习的两位数加一位数和以前学习的有什么不同。板书课题。 二.探索新知 1.描述画面1，提出问题。 （1）星期天，小明、小亮和小红外出郊游，休息时他们一起互相欣赏各自所带的画片。（出示例图1）图中你知道了哪些信息？

生：小亮有24张画片，小红有6张画片。 师：你能根据这两个已知条件提出一个加法问题吗？ 生：小亮和小红一共有多少张？

师：你能根据这两个已知条件和这个问题说一说数量关系式吗？

生：小亮的画片张数+小红的画片张数=小亮和小红一共有的张数。

师：能列算式吗？板书24+6 师：在学习24+5这样的题目时我们是通过摆小棒的方法来计算的，小朋友还记得吗？ 24+6我们也可以通过摆小棒来计算，先摆加数24，再摆加数6，然后怎样算？先自己动手操作，再和你的同桌说一说

，想一想怎样很快知道有多少根小棒？ 把这4根小棒和6根小棒合起来刚好是10根。 10根小棒，就可以把它捆成一捆，（就是把10个一变成了一个十），这时就有？（3捆）就是1个十和2个十合起来是三十。 就能很快看出一共有多少根小棒？所以 24+6=30， 原来几捆？怎么多出来了1捆？（原来的4根与加的6根合起来又是一捆）

同意吗？展示摆的过程。 （2）写算式：那么把摆小棒的过程写成算式，也就是把24分成20 和4，先算4+6=10，再算20+10=30 （3）你能看着黑板上的分解式，把24+6的计算过程再说一说吗？指名说，同座位互相说一说。 共同小结：计算24+6时，一般先算4+6=10，再算20+10=30 （4）比较24+5和24+6的区别，你发现了什么？

师：老师太佩服你们了，数学计算中，这么重要的一个秘密都被你们发现了，什么秘密呢？在数学计算中，一个数位上满十，就要向它的前一位进一，简单地

说就叫“满十进一”就像24+6，个位上4+6满十了，就要向它的前一位，也就是十位进一，所以得数的十位变了，才多了1，明白了吗？这个秘密就是？（满十进一）向哪儿进？ 2.描述画面2，提出问题。

（1）（出示例图2）图中你知道了哪些信息？

生：小亮有24张画片，小明有9张画片。 师：你能根据这两个已知条件提出一个加法问题吗？ 生：小亮和小明一共有多少张？

师：你能根据这两个已知条件和这个问题说一说数量关系式吗？

生：小亮的画片张数+小明的画片张数=小亮和小明一共有的张数。

师：能列算式吗？板书24+9 师：在学习24+6这样的题目时我们已经学会了计算的方法，你能根据24+6的计算方法来说一说你是怎样算的？

写算式：那么把摆小棒的过程写成算式，也就是把24分成20 和4，先算4+9=13，再算20+10=33 (2)语言表述． 师：刚才我们演示了24加9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说出来？(指2～3名学生叙述．为了突出“进位”，学生答后追问学生) 师：结果为什么多了一捆？ 3.观察比较：24+5、24+9 现在请大家观察一下这两道算式：24+5=29，24+9=33，为什么都是两位数24加几，得数的十位上不同？（同样是24加几，为什么一个等于三十多，而一个还等于二十多呢？） 师：哦，原来呀，同样是24，当它和6相加时，个位的4加6等于10，4+9=13，个位相加得数超过“十”，满了10个一是1个十，得数就比原来多出来一个十，就成了三十多；当它和5相加时，个位的4加5等于9，没有超过10，所以原来是二十多，得数还是二十多。 小结：像这种个位数相加，结果满十，要向十位进一，当个位相加得数超过“十”

也要向十位进一，这就叫“满十进一”（板书“满十进一”）这样的加法就叫做进位加法。 师：这就是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法．(补充课题，板书“进位”) 两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进一。 个位满十别着急，请向十位去进一”请同学们和老师一齐读两遍。 三、巩固深化，应用新知 知识的学习是为了帮助我们来解决问题，看，这里有4个闯关，大家愿意帮助景老师闯关吗？有信心吗？

1.闯关一：骆驼园

（1）学生自己先填一填

（2）学生说一说计算的过程，交流答案。 2.闯关二：熊猫林 （1）学生口算第一组题，先观察第一组题，这3个算式有什么联系？

（2）我们算下面两题时都要先算7+3=10，所以个位上都是0，但是7+3=10，满了10，1 0个一要换成1个十，所以十位上40要变成50，80变成90。 （3）你能用这样的方法口算出另外两组题吗？

学生完成另外两组，并以其

中一题详细讲讲计算过程。 3、闯关三：青蛙园 轻声说说先算什么，再算什么然后填得数。 4、闯关四：动物园 说已知条件和问题，如果把盒子里现在有的光盘看做两部分，你知道是哪两部分?要求盒子里现在有多少张光盘，应把这两部分怎么样？你会列式计算吗？请你在书上列式计算并口答。生答。 四.总结 谈话：今天同学们都表现得很棒，会提出数学问题，并且自己动脑筋解决了，这节课你学到了什么新知识？（进位加法），计算时要注意什么？（个位相加满十要进一）

板书

两位数加一位数（进位）

小亮和小红一共有多少张？ 小亮和小明一共有多少张？

24+5=29 24+6=30（张） 24+9=33（张）

20 4 20 4 10 个位相加满“十”向十位进一

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