8　除三害优秀教学设计

选读课文《除三害》教学设计

-马坪学校

叶婷媛

【教学目标】

1、理解并积累课文中的生字和词语。

2、有感情朗读课文，抓住重点词句体会课文含义,了解周处性格特点，提高对文本言语的运用能力。

3、感受民间故事的神奇，明白故事含义，并能够简单复述这个民间故事。

【教学重点】读懂课文，抓重点词句体会课文含义。

【教学难点】感受民间故事，明白故事含义，并能够简单复述这个民间故事，提高对文本言语的运用能力。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、

质疑课题导入

1、师：同学们，从古至今在老百姓中流传着一些神奇、动人的故事，我们把这些故事称为民间故事。今天我们也来学习这样一则神奇的民间故事《除三害》。（板书并齐读课题）

2、看到课题，你有什么疑问？（生自由回答）让我们走进课文解开疑惑吧。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检测预习情况。（指名读）

横行霸道 欺侮百姓 痛改前非 受人敬重

东奔西突 伏虎降龙 惊涛拍岸 浊浪冲天

三、自主学习，生成问题

出示学习导航（教师读，生听）

（1）我们能理解并积累课文中的生字和词语。

（2）我们能有感情朗读课文，抓住重点词句体会课文含义,了解周处性格特点，提高对文本言语的运用能力。

（3）我们能感受民间故事的神奇，明白故事含义，并能够简单复述这个民间故事。

1.请同学们结合今天的学习导航（教师读，生听）以及预习本，小组内尝试解决预习本上的问题，将有价值且不能解决的问题写在小黑板上，等会全班共同探讨。（坐姿：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸）

2.师预设：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）三害是指哪三害？是怎样除掉的？

（3）这则民间故事告诉我们什么道理?你是从哪看出来的？

3.教师从小黑板上勾列出各组学生提出的有价值的问题，师生共同探究解决问题。

四、分析课文，走进人物

1、指名回答课文的主要内容，用小标题简要概括除三害的经过。

2、抓重点语句分析除“三害”经过，走进人物内心。

（1）出示：周处上山了，傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快，都夸周处本领大。

师：周处给你留下怎样的印象？（生回答）指导朗读。

过渡：恶龙又是怎么除的呢？找到的同学自己站起来读吧！

（2）出示：恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。

A、抓住恶龙的动作，抓住浪花的描写想象周处所遇到的危险，品读这惊心动魄的场面！

B、关注作者运用的总分方法

过渡：师：接读，“三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。”

3．过渡：周处就这样不见了，你们此时此刻觉得——

生：可惜啊！惋惜！担心啊！

师：可是乡亲们却截然相反，他们却大声欢呼—

出示：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。

（1）情景演绎人们欢喜的场面。

（2）师：英雄归来的周处原本立下赫赫战功人们一定会怎样欢迎他呢？

生：敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

过渡：迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花

没有、美酒没有，什么也没有！只有人们在欢呼__________。

（3）师：他呆住了。我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

学生扮演乡亲们，随机采访，感受乡亲们对周处的态度。

师：于是周处暗暗下决心——

生：一定要改掉坏习惯！

师：课文哪个词语写出他要改掉错误呢？——痛改前非（指名读句子）

4、出示：从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。

（1）解释词语“痛改前非”，思考：他要改掉的究竟是什么？（擦去板书横行霸道）

（2）写话训练：但说着容易，做起来难！让我们一起想象他痛改的一路走来吧！

乡亲们：

我彻底错了！ 5、拓展“三害”，走出周处

（1）师：正是周处这样的痛改前非，正是这样的痛定思痛，使他成为一个受人尊重的人，这也正是我们古人常说的——

赠送名言：浪子回头金不换；

迷途知返，回头是岸； 亡羊补牢，为时不晚；

失足未必千古恨，回头定然满目春。

人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉；

（2）师：同学们觉得这个民间故事有意思吗，那就让我们一起试着

用自己的话简单复述出来，好吗？

五、总体回顾，谈谈感受

说说你从中明白了什么道理？有何感受？

六、拓展延伸

同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。

板书：

除

三

害

山间的猛虎

河里的恶龙

地上的周处

痛改前非受敬重