8.求减数的实际问题设计意图｜教案在线预览

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求减数的实际问题教学内容：教材53、54页的内容。教学目标：1.理解求减数的实际问题，并能正确列式计算。2.巩固两位数减一位数和整十数的计算方法。3.培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重点：巩固两位数减一位数和整十数的计算方法。教学难点：理解求减数的实际问题，并能正确列式计算。教学准备：多媒体。

资料类型：教学教案文档

所属课文：8.求减数的实际问题

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2018-05-26 18:00:00

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学校：大同市实验小学

8.求减数的实际问题设计意图

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2018-05-26 18:00:00

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关键词：8.求减数的实际问题设计意图

正文

求减数的实际问题

教学内容：教材53、54页的内容。

教学目标：

1.理解求减数的实际问题，并能正确列式计算。

2.巩固两位数减一位数和整十数的计算方法。

3.培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学重点：巩固两位数减一位数和整十数的计算方法。

教学难点：理解求减数的实际问题，并能正确列式计算。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一．

创设情境

出示情境图，老师给大家讲个故事：在风和日丽的一个早上，猴子妈妈带着小猴子们去春游，它们在森林里走着走着看到一片桃林，小猴子们都想吃桃子，猴妈妈爬上树摘起了桃子，一个、两个、一共摘了28个桃子，可下来一看篮子里就有7个桃子。

师：那大家知道其他的桃子哪去了吗？

预设：被小猴子们吃了。

二．

自主探究

师：我们怎样能求出小猴子们吃了多少个桃子那？先想一想我们问题对应的两个条件分别是什么？（同桌之间交流想法）

预设：一共摘了28个桃子；吃了一些，还剩下7个桃子。

师：大家想一想一共摘的28个桃子，可以分成那两部分呢？

预设：一部分被吃掉了，一部分还在篮子里。

师：那我们怎样来求被吃掉的桃子那？

预设：28-7=21（个）

师：强调单位，大家一起口答。

师：上面算式里的28代表什么？7代表什么？21又代表什么？

预设：28代表猴妈妈一共摘下28个桃子。7代表小猴子们吃了一些后剩下7个桃子。21代表小猴子们吃了的桃子。

师：这里的28个桃子是一共的数，我们可以将28个桃子分成吃了的和剩下的两部分。知道总数和一个部分，求另一部分我们就要用减法。如果知道两个部分求总数我们就要用加法。

师：原来的个数-还剩的个数=吃了的个数

师：大家是否可以举一个这样的例子，小组内讨论一下。

预设：（1）妈妈买了26个苹果，吃了一些，还剩21个。问吃了多少个苹果？

26-21=5（个）

（2）教室里有38名学生，放学后走了一些，还剩7名同学。问走了多少名同学？

38-7=31 三．

巩固练习

想想做做第1题。

提问：划走的是从什么里面划走的？

想想做做第2题。

出示主题图，提问借走多少个足球？

学生独立完成列式计算，集体订正，并口答“怎样求借走多少个足球？”

四．

小结

五．

板书设计

求减数的实际问题

条件：一共摘了28个桃子。

吃了一些，还剩7个桃子。

问题：吃了多少个桃子？

28-7=21（个）

关于本教案的常见问题

Q：8.求减数的实际问题设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.求减数的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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