2、用数对表示平面上点的位置教学设计及课堂实录

课型

教学内容

新授

四下教科书第98页，例1、练一练第1、2题。

课题

徐州市铜山区房村镇郭集小学

用数对表示位置

陈陶冶

1、

使学生联系具体的情境认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示平面上点的位置（限正整数）。

2、

使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格教学目标

图上点的位置的过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展空间观念，初步感悟数形结合的数学思想方法。 3、

使学生积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与现实生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

教学重点

教学难点

教学准备

一、故事导入

1.课件出示小黄鸭出游图。

（1）世界那么大，我想去看看，小黄鸭走到哪里了？

（2）指名学生回答问题。

2.揭题。

可是小黄鸭走着走着发现原来外面世界那么大呀，多好玩呀，它开始狂奔起来，一不小心走远了。小黄鸭那叫一个开心啊，可是这时候却有人着急呀，谁呀？不光鸭妈妈急啊，鸭爸爸，鸭爷爷奶奶，鸭大伯都急啊，宝贝鸭在哪里呀？于是这鸭子一家求助咱们大家，我先替大家同意了，可以吗？那为了帮助鸭子家人确定小黄鸭在哪里，我们首先得学会今天的知识（板书：用数对表示位置）。

二、教学“列”与“行”

我们先从最熟悉的教室开始研究吧。

这是某小学四二班的一幅座位图，大家观察这幅图，看看你有什么发现？（多找生说）

大家的眼睛都是雪亮的，那你有没有注意到一名叫小军的同学呢？小军坐在哪里呢？哪个同学来说一说？（多找生说）

同学们的答案真是五花八门，可是你说的再开心，人家小军还是坐在那里不声不响，还是让小军自己说说他坐在哪里吧！（出示小军位置信息，找生读），一般沉默的孩子都藏着深不可测的心思，好吧，他不愿意直说。不过他告诉了我们为了更准确确定位置，我们统一用初步理解数对的含义，学会用数对表示物体所在的位置。

理解并掌握数对的表示方法。

多媒体课件

教学过程

列与行（板书列，行。上下对齐）

那哪个同学告诉我什么是列？（生说补充板书：竖排是列），哪个同学还能告诉我什么是行？（生说补充板书：横排是行）

那好了，现在你们来说说小军到底在第几列，第几行？（生多说）

唉，那怎么还有不同说法啊，有时候想得太多也不好，那我们再来规定一下（出示文本框，同时板书）所以从图中这位老师的角度来观察，小军应该坐在第几列，第几行。（哪位同学来 比划一下你怎么数的？多找生，明确第4列，第3行并板书第4列第3行）

好了，那你们现在搞清楚列与行了吗？真的搞清楚了？开始听问题，站在陈老师的角度去观察大家，第一列同学举手，第一行同学举手，第三列举手，第五行举手，第八行举手（噢，第八行没啦）（不能叫第八行没了，只是第八行不陪你们玩了）

三、教学数对

学到这儿，晕了吗？没晕是吧，那我问个问题吧，你们是哪班的？四二的啊，看来还没晕，那你怎么不告诉我你是四年级二班的呢？噢图方便啊，你都知道图方便，想简洁，那人家小军也不开心了（直接出示第5张课件）。那为了方便研究，我们把学生的座位用一个圆圈表示，那么每一列几个圆圈？一共画几列？好，你也拿出课前发给你的圆点图。图中第一列在哪里？（找生指一指），那么第一行呢？（生指）并在图中标出第一列，第一行，并标出其他列与行

你们是这样标注的吗？出示标注好的列与行，那么小军是第4列，第3行在哪里？（点名生指一指，然后课件出示小军）

为了便于表达，像这里小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示（板书），读作数对四三或者四三。

你能理解数对的含义吗？数对中4表示什么？3呢？

在数对中，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行，两数中间用逗号隔开，并用小括号括起来。（同时板书箭头部分，逗号和括号其他颜色加重）。

现在你会用数对表示位置了吗？

好了，别忘了我们上课前的那项任务，小黄鸭到了哪里呢？谁能用数对表示一下？（同时板书A(),B(),C()，让学生来填写，当场订正）。

四、应用数对

好了，小黄鸭我们也找到了。那么同学们也不能忘了自己啊，出示课件7，先把表示你位置的数对写下来记在心里。好了没？

好了，我们就玩个游戏吧出示课件8 接着出示课件9，请对应位置同学站起来

我想问问同学们，我们班有44位同学，每个同学都有表示自己位置的数对，那么有没有相同的数对呢？找找看

噢，原来数对与位置一一对应。（板书）

五、习题巩固

今天知识你学会了吗？那拿出学业单，迅速处理习题，我看哪位同学又快又对。

当堂订正答案。

六、小结和拓展

今天除了帮了鸭子一家一个大忙外，大家还有哪些收获？（找生说）

今天的课上到这儿，可是老师的故事还没说完，小黄鸭是找到了，可是鸭爸爸写完一封辞职信后也不见了，只知道它到了这儿，好了留给同学们课后再去追踪吧！