2.用等式性质（1）解方程教学设计与反思｜教案在线预览

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等式的性质（一）教学内容：苏教版教科书五年级数学下册第2～4页例3～例4，试一试及练一练，练习一第3～5题。教学目标：1.使学生结合具体情境初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解相关的方程。2.使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义。3.让学生初步感受

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所属课文：2.用等式性质（1）解方程

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2018-04-30 22:47:00

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学校：盱眙县实验小学

2.用等式性质（1）解方程教学设计与反思

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2018-04-30 22:47:00

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关键词：2.用等式性质（1）解方程教学设计与反思

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等式的性质（一）

教学内容：苏教版教科书五年级数学下册第2～4页例3～例4，试一试及练一练，练习一第3～5题。

教学目标：

1.使学生结合具体情境初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解相关的方程。

2.使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义。

3.让学生初步感受方程的思想方法，发展抽象思维能力。

教学重点：理解等式的性质。

教学难点：会用等式性质解方程。

教学准备：课件

教学过程：

一、

复习旧知

1. 什么是方程？

2．揭示课题：等式的性质（一）

二、学习等式的性质

1. 观察图1中的天平，你能写出一个等式吗？

板书：50=50 2. 观察图2中的天平，还能用等式表示吗？那要使天平恢复平衡，你有办法吗？

板书：50+10=50+10 3. 观察比较这两个等式，你有什么发现与其他同学交流的。

4. 交流总结：要使一个原本平衡的天平两边仍旧保持平衡，可以在两边增加相同质量的砝码；要使等式仍然成立，可以在等式的左右两边加上同样的数。

5. 同桌自主合作学习：

要使等式仍然成立，可以在等式的左右两边加上同样的数，还有其他办法吗？

结合图3进行验证。有困难可以和同桌合作完成。

交流总结：等式两边同时减去同一个数，所得结果仍然是等式。

6. 让学生独立总结等式性质，然后课件出示等式性质（一）

7．出示试一试，学生完成后说说自己填写的依据。

三、解方程

1. 自学要求：

（1）看图列方程，尝试求出x的值。

（2）同桌交流自己的方法。

2. 全班交流，规范解方程的过程。

先写“解”：表示下面的过程是求未知数x的值的过程。

注意把等号上下对齐。

把求得的值代入原方程检验。

3.小结：使方程左右两边相等的未知数的值叫作方程的解，求方程的解的过程叫作解方程。

4.练习：练一练第1～2题。

四、巩固练习

1.练习一第3题

找出方程的解，说说是用怎样的方法找到的。

2.练习一第5题

先找出等量关系，再列出方程。

明确：根据不同的等量关系可以得到不同的方程。选择会解的方程来做。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你知道了什么？与同学分享！

关于本教案的常见问题

Q：2.用等式性质（1）解方程教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.用等式性质（1）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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