10.2 如梦令教案和学案内容

《如梦令》的教学设计

学习目标：

知识与技能：

1、了解词这种文学形式和作者的生平常识。

2、认识“鹭、渡、藕”并会写这三字生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解这首词的意思。

4、对照词中描写的景象展开想象，想象词中的美好画面，体会词人的思想感情，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

过程与方法：

1教师出示幻灯片，通过集体朗读，教师强调提示重点，学生笔记，知道词这种文学形式和作者的生平。

2学生朗读这三个字，并组词，教师示写，学生观察，学生练写，加强正确的记忆。

3通过听录音，教师范读，学生仿读，指导读，提高阅读的技巧和水平。

4对照词中的景象以及词人的行为，开展想象，想象词中的美好画面，并说话表达出来。

情感态度与价值观

通过想象词中的画面，说话表达，理解词人的生活情志，培养学生学习古诗词的情趣，对古典诗词的热爱之情。

学习重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解这首词的意思

难点：

能抓住词中的重点词语对作品进行赏析，想象词中的美好画面，体会词人的思想感情，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

课时：1课时

教学手段：多媒体

学习过程：

一．导入：直接入题：今天我们学习一首词，《如梦令》。

二．新授：

（一）基础介绍（3分钟）

1词的介绍：词是古代诗歌的一个分支，句子参差不齐而称长短句，相当于我们现在的歌词。因为，早先词都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌就叫“如梦令”。（出示幻灯片）

了解作者：

2李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今山东）人。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤，擅长白描，

善用口语，被称为“易安体”。现传《漱玉词》。（出示幻灯片）

（学生齐读，教师再强调重点，学生笔记。）

活动一：读课文（13分钟）

初读：（3分钟）

1、读准字音，读得流利，声音要洪亮，吐字清晰。

学生活动：个人朗读，学生齐读，学生朗读课文，纠正字音，学生是否达到了规定的要求。

深读要求（10分钟）

1、读准字音，读得流利，声音

要洪亮，吐字清晰。

2、把握好语速，要把握好词的节奏，读出重音，想象其中的画面，体会词中的感情。

3、听录音，教师范读。

学生活动：听录音，教师范读，学生进行仿读，反复训练，教师针对问题进行指导读，师生共读。

4.背诵这首词。（3分钟）

活动二：说话练习（8分钟）

活动方式：对照词中的画面，发挥想象，用自己的话说说从中你看到了什么？并能概括出来，学生用自己的话描述词中的事儿。（注意其中的时间、地点、人物、起因、经过、结果）

点

拨：人、景、事

要

求：说话要简洁、明确、有层次。

说话要清楚、声音洪亮。

学生活动：学生观察插图，闭眼想像，思考整理，表达展示。

教师预设：溪亭日暮，藕花深处，一滩鸥鹭

活动三：赏析这首词（15分钟）

思考：

1、“常记”一词写出了什么？想想词人为什么经常想起这件事？

2、从“沉醉、兴尽、争渡”的画面和情态中你可以看出词人怎样的心情和生活状况和生活态度？

预设：常记，写出了词人对这件事的难忘。（因为景色优美迷人，心情舒畅）

沉醉，因为醇香的美酒，更是美丽的自然风光和愉悦的心情令词人心醉。体现了生活安定，悠闲、美好，写出了词人热爱生活、热爱大自然，热爱美好事物的感情。

3、从“藕花深处”这句话中联想到一种怎样的情景？词人为何“误入藕花深处”？

预设：荷叶茂密，荷花多，花香浓的特点。

4、从“争渡、争渡”中，你仿佛听到了什么？又看到了什么？

预设：词人急切的心情，仿佛看到了一群白鹭被惊起，飞入夜幕中的情景。

活动四：学生练笔活动（5分钟）

结合文下注释，结合词句，结合词中的画面，发挥想象将这首词整理成现代小散文,学生展示。

示例：

经常记起这件事。一个落日的黄昏，自己和朋友喝酒，喝道尽兴的时候已是日薄西山，便和仆人感觉有些醉意，经常记起这件事。一个落日的黄昏，自己和朋友喝酒，喝到尽兴的时候已是日薄西山，感觉有些醉意，便和仆人驾着小舟返回。可是不知怎的却忘记了回家的路，走着走着竟然走到了大片的荷花塘的浓密处。只见荷花叶子宽大，浓密的不透气。大小不一的花散发着浓浓的香气，可是，美景无心观赏，因天色已晚，总想着回家，于是就急着使劲地摆渡，发出“哗哗”地声音，荷花也随着水的晃动而晃动，却殊不知惊吓了大片将要栖息的白鹭，他们振翅飞起，好为壮观。

三．课堂小结：说说这节课你学到了什么？

四．作业：再读一首关于李清照的《如梦令，昨夜雨疏风骤》。

五．板书设计：

如梦令

李清照

溪亭日暮

藕花深处

生活安定，悠闲、美好，热爱生活、

一滩鸥鹭

热爱大自然，热爱美好事物的感情。