1.单式折线统计图的认识和应用教学设计及教案分析

《单式折线统计图》教学设计

保定市南关小学 郭红星

教学内容：

苏教版五年级数学下册p21-p22例1以及随后的“练一练”和练习四第1题。

一、教学目标 （一）知识与技能 1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。 2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。 （二）过程与方法 1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。 2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。 （三）情感态度价值观

1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。

2．体会统计在生活中的作用和意义。 二、教学重难点 教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。 教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。

三、教学准备

多媒体课件，学生1到5年级身高数据

四、教学过程 （一）新课导入 出示各种折线统计图，认识吗？对，这是折线统计图。

这种图在我们日常生活中有各种各样的应用，今天我们就来学习这种折线统计图。

昨天让同学们收集了自己一年级到五年级生日时的身高数据，下面我们张小楠同学的身高数据。

（二）教学新知

1.铺垫学习。

教师出示教材21页例题1统计表。

教师：从统计表中你能知道哪些信息？

学生观察，同桌交流。

预设：学生会回答几岁时的具体身高；哪一年的身高最高、哪一年的身高最低等。

教师：你能说说用统计表来呈现数据有什么好处吗？

预设：学生回答统计表更清楚，更有条理。

（2）教师追问：除了可以用统计表来呈现数据，我们还可以怎样统计收集的数据？ 教师：对，还可以制作成条形统计图。（课件出示条形统计图）

引导学生观察：从图中可以获得哪些信息？条形统计图有什么优点？

（3）小结：整理数据，统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。我们还可以制作成折线统计图，下面我们一起来研究。

2.自主探究。

（1）比较异同，发现优点。

课件出示教材第21页例1折线统计图，请学生认真观察比较上面的统计图，思考：我们在统计表上的信息在这张折线统计图上都能找到吗？那为什么还要将数据制成这样的折线统计图？

学生思考，交流得出：很容易看出身高变化情况。

教师：那你认为就分析身高变化情况来说，用统计表好还是用折线统计图好？为什么？

（2）引导学生进行数据分析。

看图讨论下面的问题（教师出示讨论题）：

①随着年龄的增长，

张小楠的身高是怎样变化的？从 6 岁到12 岁，她一共长高了多少厘米？

②你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长得最快吗？你是怎样看出来的？

③估计一下，

张小楠 13 岁生日时的身高大约是多少厘米？

④统计表、条形统计图和折线统计图你觉得哪个更好？

全班通过回答问题需明确：

①条形统计图是用直条表示数量的，折线统计图却是用点来表示数量的。

②折线上升→数量增加；折线水平→数量不变；折线下降→数量减少。折线坡度越大，数据变化的越明显。

③可以根据折线的变化对数据进行预测

④针对不同的问题，可以选择不同的表或统计图，并不是折线统计图一定好

3.制作折线统计图。

（1）教师：折线统计图怎样制作呢？下面我们一起来研究。

教师出示教材第22页“练一练”统计表以及准备好格线的统计图，学生拿出自己收集的一到五年级的身高数据，完成好的统计表。

（2）教师结合班上一学生身高数据讲解制作折线统计图的步骤：描点→连线（顺次连线）→标数据。

学生尝试在教材第22页“练一练”提供的格线上画图。

教师巡视，相机予以辅导。

组织交流，让学生说一说制作折线统计图时要注意些什么。

教师提醒学生注意制图时间的填写。

（3）数据分析。

①从一年级到五年级，你一共长高了多少厘米？从哪个年级到哪个年级，你的身高增长最快？

②全班同学中，谁的身高增长得最快？身高增长最快的时间大多集中在哪个年级到哪个年级？

③追问：根据统计结果，你还能想到什么？

小组交流，教师参与其中。

三、巩固应用

教材第25页“练习四”第1题。

学生根据所提问题，独立思考后，小组交流。

全班交流，教师适时补充。

四、联系生活

教师：你有没有在其他地方见到过类似这样的图？

学生相互交流，教师随机出示相关的图片，加深印象。

（六）课堂总结

教师：同学们，今天你有哪些收获？

板书设计：

折线统计图

特征：能看出数据的多少

看出数量的变化情况

进行数据的预测