9 村景教案教学设计

《村景》教学设计

第一课时

教学过程

一、创设情景，激趣导入。

设计意图

1．师：同学们，你们到过江南吗？想不想去看看？

2．播放有关江南的录像片。

3．师小结：我们北方的孩子见惯了高楼大厦，看惯了以录像引入本课，激发孩柏油马路，可对于江南那“小桥流水人家”的生活有子们的学习兴趣，为下面些陌生。不过没关系，今天我们就走到江南去看看“村的学习打好基础。

景”。

4．板书课题：《村景》

二、自主合作，读文识字

采取多种方式让学生掌握本课词语。

1．师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可建立小组评价机制，把检以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。

查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学2．学生互助识字，交流识字方法。

生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课3．同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。

堂效率。

4．去掉拼音让学生读课文。

5．小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。

三、自由选读，体会诗境。

（一）那么在《村景》这首诗中都描写了那些景物呢？发挥小组合作的优势，让你最喜欢哪一句呢？好好读读书，待会读给大家听。

学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现（二）小组讨论。

自我，实现自我，体验成功的机会。

（三）全班交流。

1．“赏菊又观竹，煮酒再烹茶。”

（1）课件演示：菊花、翠竹。

课件的演示，弥补了孩子

（2）师：同学们欣赏了这么绚丽多姿的菊花，观赏了们生活体验的不足，开拓这么青翠挺拔的绿竹，你们的心情怎么样啊？村民们了视野，带入了情境，使也很高兴，他们热上酒，乐滋滋的喝上两杯，煮上茶，学生对此景此情此文产美美地品一品，用书上的话说就是——“赏菊又观竹，生了朦胧的美的体验。趁煮酒再烹茶。”

热打铁的朗读，更是使学生陶醉其中。

（3）比赛读。那么咱们就比一比，看谁能把心里的那股美劲读出来。

2．“蔓生豆，藤结瓜，绿叶衬红花。”

（1）课件演示。

（2）指名读：谁还想看着图再来读一读？

谁能拍手带着节奏的读一读？

3．“山有色，水无沙，渔村傍农家。”

（1）让学生再读，质疑。

（2）闭眼想象：

下面请同学们闭上眼，想像以下你们刚才所说的那些画面，师范读。

（3）体味读。

谁能给我们把你想象到的画面读出来呀？

4．“半塘池边采莲女，一盏灯前读书娃。”

（1）读了这句话，你会想到什么？

（2）师总结。

四、回归整体，构建完整画面。

拍手读让学生感受语言的节奏美。

（1）这首诗描写的景色这么美，还想不想再看一遍？

整体赏析，符合学生由“整体—部分—整体”播放课件读诗。

的认知及审美规律。

（2）师播放音乐，请同学们想画面，看谁读的美。

（3）画一画。把你脑海中的美景画下来。

五、拓展延伸，积累实践。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语

1．让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。

2．把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。

言积累，发展语感。

《村景》

习题精选（二）

一、先注音，再组词。

景（

）（

）

池（）（

）

读（）（

）

影（

）（

）

也（）（

）

二、按原文填空。

蔓（

）豆，

藤（

）瓜，（填近义词）

（

）叶衬（

）花。（填表示颜色的词）

山（

）色，

水（

）沙，（填反义词）

渔村傍农家。

（

）菊又（

）竹，（填近义词）

（

）酒再（

）茶。（填表示动作的词）

（

）池塘边采莲女，

（

）盏灯前读书娃。（填表示数量的词）

语（）（

挂

）