11.通分教案设计（一等奖）

苏教版小学五年级数学下册《通分》教学设计

洞口县竹市镇金龙完小 肖春容

教学内容：

教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题。

知识目标：

1．学生理解通分的意义，能正确地把异分母分数化成同它相等的同分母分数，使学生在自主探索中，掌握通分的方法，正确进行通分。

2．会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。

能力目标： 1.在创设的情境中，尝试学习，交流掌握通分的方法。

2.在观察讨论及小组合作等学习活动中，能进行有条理的思考，培养学生的观察.比较.归纳.总结和概括的能力。

情感目标： 1. 使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。

2.让学生在学习过程中养成互相帮助，团结协作的良好品德。

教学重点： 使学生理解通分的意义，学会通分的方法。

教学难点： 会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。

教学方法：

探究学习法。

教学过程： 一、回顾旧知，导入新课

1．

说出下面每组数的最小公倍数。

6和8 8和9 9和27

（1）先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。

（2）让学生概括出求最小公倍数的几种情况：

一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商只有公因数1为止，把各除数和商连乘，特殊的情况是

：

A．当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数

B．当两个数只有公因数1时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。

2．把下面的分数化成分母是20而大小不变的分数。

1 354 7

10二、自主合作，探究新知

1．教学例14.

（1）谈话：这几天我们学习了分数，现在请同学们每人写一个自己喜欢的分数。

学生汇报，教师记录。如：和等。

师：请你们观察一下，它们有什么特点？

预设1：

它们都是真分数，都比1小。

预设2：它们都是最简分数。

预设3：这两个分数分母和分子都不同。

介绍：像这样分母不同的分数叫作异分母分数。34563456

（2）提出要求：把和改写成分母相同而大小不变的分数。

怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。

引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数。

学生尝试改写，并把自己的想法在小组里交流。

2小组回报。

（1）

（2）

34

（3）指出：刚才的过程就是通分。让学生明确通分的要点：第一：要把异分母分数改写成同分母分数；第二：分数的大小不能改变。

（4）教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分）

通分的过程中，相同的分母叫做公分母。

（5）讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？

（通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。）

引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。 2．教学“试一试”。

（1）

引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？

（2）

同桌先互相试着说一说，再指名说一说

（3）

学生独立完成“试一试”。

三、巩固新知：

1.练一练。

先让学生说一说公分母是几，再进行通分。

集体评价时强调：书写格式。

题目见课件。

2．练习十二第1—3题。

四、全课小结： 通过这节课的学习你有什么新的收获？

（我学会了通分的一般方法是：先求原来几个分母的最小公倍数，再根据分数的基本性质化成同分母分数进行通分）。

五、思考题：以下是两个分数的通分，题中的A B C 各代表几？

A28=10C =3B15

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《通分》教学反思：

通分是分数基本性质的直接应用。课始我让学生复习如何求两个数的最小公倍数（有一般关系

倍数关系

互质关系

）的方法，为顺利学习通分打下基础。再让学生用学过的知识把和改写成分母相同而大小不变的分数。学生在探究本上一般能够独立完成，我巡视了一下，发现学生有不同的改写结果：有的同学把它们化成分母是12的分数；也有化成分母是24的分数；还有写成分母是48的分数，我有选择性地指定二名同学上黑板板演，让学生共同辨别板演的学生改写结果是否正确。接着我在黑板上出示了三个问题：一. 把和改写成分母相同的分数时。首先要确定什么数？二 .改写过程中要注意什么问题？三 .改写的依据是什么？在学生们讨论后，我做了小结：让学生明确改写时两个分数的大小不能改变;改写的依据是分数的基本性质；分子和分母必须乘以除0外相同的数。我随机揭示了什么叫通分.异分母分数.同分母分数.公分母的概念，学生根据板书的内容很容易理解。然后让学生根据板书说说用哪个数作公分母比较简便？最后让学生阅读课本上内容进一步理解通分的过程分几步。我根据学生回忆的内容做相应的板书：

一 确定公分母（最小公倍数数） 二 化成同分母分数（分数的基本性质）。

34563456

板书设计：

异分母分数

通分 同分母分数

不改变分数大小

方法： 1 确定公分母（最小公倍数）

2 化成同分母（分数的基本性质）