7 校园门口的那片树林教学设计(第一课时)

7、校园门口的那片树林

教时

3-1-27 1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

学习重点

1正确读写生字，理解重点字词的意思。

2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。

过程与方法

教师活动

学生活动

一、谈话导入

学校是我们的另一个家，我们在那里感受成

长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有

时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们学生认真听；

会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中

悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我

们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起

回顾我们校园生活的点点滴滴。

板书：校园门口的那片树林

二、初读课文，整体感知

1.范读课文

齐读课题；

要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再

用自己的话说说对诗歌的整体感受。

2.学生自由朗读诗歌，学习生字。

要求：把诗句读通，读准。

学生自主动朗读；

3.检查与反馈

默读，独立思考，再合作交 （1）出示生字，指名读生字。

流；

（2）出示词卡指导，并用重点词语扩句。

汇报交流识字的方法，能理 4.指名读诗。

解课文的内容。，

读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想

怎么朗读？

（1）我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神

秘而又有趣的声音

指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，

渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好学生练习有感情地朗读诗奇、神秘的感受。

歌；

（2）我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼学生个人回答后，全班交流；

笋无声地爆出地心

指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，

赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切

都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，自由发表意见；

读得优美。

全班自由谈一谈应该怎样 （3）我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂读；

蚁的号子清脆又迷人

课题

学习目标

指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。

（4）我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文；你佩服我诗歌里和谐的节奏，我佩服你散文里蕴涵的神韵。

我们常常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍；我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶，为我们的实验室献上美丽的标本。

指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐。

（5）校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。

指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。

三、练习检测：

1.指导学生观察汉字：

你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法来记忆。

2.观察汉字的结构。

3.示范：

蕴：“蕴”字笔画较多，注意下部左右写得稍紧凑些，笔画间隔匀称。

饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。

4.请个别学生示范。

5.指导练习。

作业

1.抄字组词，抄写词语。

2.搜集有关校园生活的诗歌。

练习有感情地朗读课文；

小组讨论；全班交流；

选择你所喜欢的诗节读一读，勾画出自己认为优美的句子，谈谈自己的理解与收获。

自由读一读；学生齐读；

学生交流自己的理解；

学生自己观察后，全班交流；

学生自己练习写一写；

板书设计

７校园门口的那片树林

写作诗歌

构思散文

采蘑菇

捕蝴蝶