5.两位数加两位数（进位）优质教案设计

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年

月

日

课题

两位数加两位数（进位）

课型

新授

课时

8 课

时

教

3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，学

养成独立思考的习惯。

目

标

（三维）

1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，

“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点与

难点

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学方法：情境教学法；讲授法；练习法；归纳法。

教学手段：以多媒体出示课件，借助教学挂图、口算卡片等教具，学教学方法与

生在教师的教学和讲解中学习新知。

手段

使

用

教

材

的

构

想

在教学中，应让学生根据已有的学习经验，充分地探索和交流。运用知识和方法的迁移让学生动手、动口、动脑，自己去探索、发现并解决问题。

本节的最后部分，还提供了一则“你知道吗”，简单介绍加号和减号的来源，帮助学生拓宽知识视野，还引导他们从不同渠道，用更多方式去主动获取知识，学习数学。

课时教学流程（试用）

教

师

行

为

一、引入：

1.复习口算

2.谈话导入

我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）

二、合作探究，获取新知

根据现实情境，引导学生提出问题。

小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？

三、实践操作，探索算法。

1.学生尝试计算34+16

两人一共有多少张？

34+16=

（1）小组合作交流。学生可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看

学

生

行

为

补

充

设

计

哪个小组讨论的最好。

全体齐复述后，再指名复述练（2）学生小组合作交流，每习。

组选一名代表上台讲解算法。

方法1：我们组用计数器，

先在十位上拨3个珠子、个位上

拨4个珠子。要加16，十位上拨

1个珠子、个位上拨6个珠子。

个位上4个加6个是10个珠子。

就在十位上拨1个珠子，把个位

上10个珠子拨去。得到50。

方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。

4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

方法3：列竖式。

课时教学流程（试用）

教

师

行

为

2.试一试

6 5

+

2 8

先让学生独立尝试计算，再请几个学生板演，集体评议、订正。

3.结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？

四、巩固提高，练习实践

1.想想做做第1题

学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。

2.想想做做第2题

让学生独立完成，集体订正。

3.想想做做第3、4题

学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。

五、总结

说说这节课你有什么收获？

学

生

行

为

十

个

3

4

+

1

6

5

0 先算个位4加6得10，向十位进1，十位写0；

十位3加1再加进上的1得5。

①相同数位对齐；

②从个位加起；

③个位满十向十位进1。

补

充

设

计

课时教学设计尾页（试用）

补

充

设

计

当

堂

检

测

设

计

6 5

+

2 8

板

书

设

计

两位数加两位数（进位）

十

个

3

4

+

1

6

5

0

作

业

设

计

口算练习两位数加两位数（进位）的计算

教

学

反

思

得：学生独立思考，利用小棒操作，每个学生都留有足够的思考空间，体现了算法的多样化和算法的优化。

思：组织学生讨论笔算加法要注意什么，引导学生从三个方面进行总结：相同数位对齐，从个位加起，个位满10向十位进一。