9.1 揠苗助长优质教案设计

课题

9、寓言两则

课时

2课时

1.正确认读本课要求会认的4个生字，掌握要求会写的4个

生字。能够熟读课文，并做到正确句读。背诵课文。

教

学

目

标

2.能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。在理解意思的基础上，理清故事层次，引导学生结合现实生活进行感悟。1．了解文中所蕴含的情理。

3.使学生懂得要按事物的客观发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。

重点

难点

通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、由寓言导入。

预设学生活动

备择方案

（一）请学生说说了解的寓

言故事，并谈谈从中明白了什

么道理。

板书：寓言。

（二）教师总结：古人留给我

们许多文言文寓言故事，不仅

读起来韵味十足，而且其中蕴

涵着深刻的道理，警醒着我们

一代又一代人。今天，我们就

走进两则这样的故事。

苗助长》。

（一）解释题目

1．教师板书课题。提醒学生注意“揠”字的写法。今你能说说是什么意思吗？

二、学习第一则寓言《揠

天我们来学习《揠苗助长》，

预设教学路径

2．让学生明白“揠”的

意思就是“拔”，所以现在人们也称“拔苗助长”。

3、注意指导“闵”、“揠”、的读音。

4．教师范读课文。标注停顿符号。

宋人/有/闵其苗之不长/预设学生活动

读通故事。

备择方案

1．学生自读课文。要读

准每一个字音，读通每一句

话。反复多读几遍。课件出示

阅读提示

2．同桌互相读课文。每

人读一遍，互相纠正字音。

3．请学生展示读文。要求读准字音，读通句子。听者认真倾听朗读是否正确。

“趋”、“槁”、“矣”等字

而/揠之者，芒芒然/归，谓其学生自由练读课文。注意正确人/曰：“今日病/矣！予/助停顿，读出文言文的韵味。

苗长/矣！”其子/趋而往/视

之，苗则槁/矣。

（二）了解故事，悟出寓意。

教师要放手让学生自主学习，可重点指导以下几个问题：

（1）“之”的用法。

之的用法基本有：……的……；代词；语气助词，不做解释。这些教师心中有数即可。

学生借助课文下面的注此环节教师要释，逐字逐句地读文章，争取给学生充足的读懂每一句话。

时间读书。这则

寓言简单明了，

学生应该可以

在共同交流中

将故事大意讲

清楚。

预设教学路径

（2）文言文与现代文语序有

差异，解释不通时，可以采取

“换一换”的方法将句子读明

白。

2．读懂故事。

预设学生活动

备择方案

教师出示问题引发学生思考：（1）指名读句子，谈想法。

（随机板书：盼禾苗长、违反随机讲解1、理解“悯”“茫茫

规律、拔高禾苗、弄巧成拙、然”“病”，指导有感情朗读。

禾苗枯死）

2、想象一下，儿子看到枯死

的禾苗，他会说什么呢？

（2）这是怎样一个种田人？

你是从哪里看出来的？宋人

的做法对吗？他的可笑之处

是什么？懂得了一个什么道

理？

（勤劳，性子急……）

（3）如果有机会，你想告诫

宋人什么？用一个带有“急”

字的词语形容宋人的做法。

反馈交流第二个问题时，引导

学生说出：要按事物的客观规

律做事，否则会把事情办坏。

（课件出示）通过“急于求

成”、“操之过急”等词语让学

生感悟到“欲速则不达”的深

刻道理。

预设教学路径

第二课时

一、回顾旧知，总结方法。

预设学生活动

备择方案

我们生活中常常会发生

一些荒唐、可笑的事，比如自

己手里拿着笤帚却去放笤帚

的地方找笤帚；正在玩电脑时

突然停电了，心想既然玩不成

电脑就看电视吧等等。今天，

我们来读一个故事，其中的人

所做的事更荒唐。（板书：刻

舟求剑）

（一）总结上节课学习文

言文寓言的方法。

课件出示文言文学习方

法：

1．反复朗读，做到正确、

流利读文。

学生自由交流，教师适时归纳

2．读通故事，正确停顿。

总结。

3．借助“注释”了解故

事大意。

4．与人物对话，体会做

法，悟出道理。

二、用总结的方法，自学

寓言。

学生根据总结的方法，一步一

步地自学《刻舟求剑》。用自

己的话讲讲这则寓言故事。

学生汇报交流。

预设：

预设教学路径

对停顿掌握不好的地方教师再适时指导。

在交流最后一个问题时，出示：楚人为什么求不到剑？你想对他说些什么？

三、联系生活，使学习更有意义。

（一）让学生说一说：在预设学生活动

1．在汇报朗读时，相机

指导“遽”、“契”、“吾”、

“坠”的读音。

2．先请学生读课文。

3．对于这则寓言的大意，

备择方案

这个教学学生理解起来应该没有问题，环节是为了引遇到问题可以让他们通过讨导学生掌握学论自行解决。对照译文说说你习文言文的方如何理解下列字的意思：涉、法，只有理解了自、坠、遽、契、止、求、行、句子中主要字若此、惑。

的意思，才能理解句子的意思，4．让学生结合小组讨论也就能通顺地说出：做事不要拘泥固执，不理解整个故事知变通。事情不是一成不变的意思了。

的，我们要用发展的眼光来看

待事物。课件出示问题及寓意

此环节看似简单，但要想5.朗读后说说这则寓言得到良好的学揭示了一个什么道理？

习效果，需要教师的掌控。学生自学中的巡视指导，学生交流中的倾听、引

预设教学路径

我们的生活中有没有《揠苗助长》和《刻舟求剑》这样的人和事。

（二）学习了这两则寓言，对你以后的生活有什么帮助。课件出示讨论话题

四、拓展延伸。

课下搜集更多的文言文寓言故事，按照文言文学习的方法阅读，把阅读体会和同学交流一下。课件出示拓展要求

预设学生活动

备择方案

导、总结、提升。教师要时时关注，使小组合作不要流于形式。

揠苗助长

板

盼禾苗长、违反规律、拔高禾苗、弄巧成拙、禾苗枯死

书

起因：坠水

设

刻舟求剑 经过：契舟 拘泥固执

不知变通 计

结果：寻剑不得

启示：应适应变化 改变方法