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宝应县实验小学学导课堂教学框架 备课人：课题：用减法解决实际问题 课时数：1 A类: 理解求减数的实际问题的数量关系，并能正确列式计算。教学目标B类：培养学生分析问题、解决问题的能力。C类: 鼓励学生主
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8.求减数的实际问题特级教师教学实录
未知
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关键词：8.求减数的实际问题特级教师教学实录
正文
宝应县实验小学学导课堂教学框架 备课人：
课题：用减法解决实际问题 课时数：1 A类: 理解求减数的实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学
目标
B类：培养学生分析问题、解决问题的能力。
C类: 鼓励学生主动参与学习活动，产生学习数学的积极情感。
预习
阅读书上第55页的内容，初步感知实际问题的数量关系。
作业
试做55的第一题。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一板块——复习铺垫：（AB类 分钟）
口算：
58-6= 71-20= 68－50= 29－7= 65－30= 48－7=
第二板块——激趣导入：
学生叙述题意：树上有9个桃子，小猴同学们，今天动物明星小猴子也加入了我们的学习，子摘下一些，还剩3个，摘下了几个桃子？
同桌互相说解题思路，指明回答。
你们高兴吗？小猴子最喜欢吃什么？
树上有9个桃子，小猴子摘下一些，还剩3个，摘下了几个桃子？
师：怎样求“摘下了几个桃子？” 怎样列式？
学生课堂练习单
学生口算。
选两题学生说口算过程。
第三板块——学习新知：
小猴子把摘下的桃子吃完了，桃子真是太好吃了，它想请同伴们也一起尝尝。能干的小猴子又来到一棵大桃树上摘桃子。 “我采了28个桃子，现在只剩下6个，”
你能提一个数学问题吗？ 引出问题：“吃了多少个桃子？”
（1）审题：
同学们提出了“吃了多少个桃子？”这个问题，（黑板上出示完整的纯文字应用题） （2）分析数量关系：
提问：“通过读题，你们知道了什么？”
要想求“吃了多少个桃子？”你们是怎么想的？
学生读题。
学生提问。
学生集体读题。
学生回答。
同桌互相说说。 学生汇报：从28个桃子里去掉还剩的6个就是摘下的个数。 学生独立用解答。
学生口述答题。
（3）订正汇报。 解决计算时出现的问题，强调单位名称。 第四板块——巩固练习：
同学们，
“五一” 放假，你们准备去什么地方玩啦？你们一定会玩得特别高兴！小明和他爸爸也到公园去玩了。
花了多少元？
评价反馈。
2、小明和爸爸来到湖边，小明想划船，咱们来看看他们划船的情况：
(1)湖边原来有一些小船,划走了29条,还剩40 条,原来有多少条小船? (2)湖边原来有69条船,划走了7条,还剩多少条? (3)湖边原来有69条船,划走了一些,还剩40条,划走了多少条? 体会三道题之间的联系，渗透整体与部分的关系。
第五板块——课堂小结：
同学们，我们学习了应用问题，在生活中有很
多实际问题要用到它来解决。要解决这些问题时，同学们一定要认真审题、仔细分析，正确地进行计算，用我们所学的知识解决更多生活中的数学问题！
课后反思：
三题学生独立完成后，进行汇报。 小组讨论：后两小题为什么都用减法计算？
独立解答，并说说是怎么想的？
同桌互查，并说说你帮助同学解决了哪些1、小明有50元钱，买完门票后，还剩20元，买门票问题？
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5ygggwenku_2057
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《8.求减数的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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