10 风铃草设计意图

《风铃草》教案

教学目标

1.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2.使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。

3.正确认读本课七个生字，会写八个生字。

4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学重点

1.正确认读本课七个生字，会写八个生字。

2.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

教学难点

正确认读本课七个生字，会写八个生字。

教学方法

自主学习、合作探究。

课前准备

生字词卡片、教学课件

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导课

1.（出示风铃的视频，有图片，有声音）提问，这是什么？（风铃）

2.学习生字“铃”。你是怎么记住这个字的？组词。

3.引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音（初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调）。

4.出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗？对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。（课件出示课题，教师板书） 二、新授

（一）初读课文

1.（出示风铃草的图片）你知道它为什么叫风铃草吗？使用“学乐师生”拍照\录像\

录音。收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。

课件

2.是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下！课件展示

3.学生自由朗读、指名读、开火车读。

（二）认知生字（课件出示）

看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。

教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

（三）感知课文

生字大家读的很好，下面让我们走进课文，看看能不能读得更流畅。

1.自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。（课件出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听）

2.指读全文，结合所出示读书要求互相评价。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

3.范读。

4.再指名读。

5.教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。

第一小节：

（1）指读。

（2）你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）

课件出示：林边长着风铃草，

尖尖的嫩叶细细的腰，

紫色小铃挂满身，

对着鸟儿点头笑。

（3）学生朗读。

（4）除了嫩叶，还有什么是尖尖的？细细的什么？叶子什么时候是嫩嫩的？（学生发挥想象力，畅所欲言。教师相机引导，有错误的地方及时纠正）

（5）全体学生一起朗读，并试着背诵。

（6）有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零

零，丁零零。。。。。。

（课件出示）

丁零零，丁零零，

清脆的铃声阵阵飘。

丁零零，丁零零，

那是鸟儿叫，

还是风儿把铃轻轻摇？

（7）学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。

第二小节：

（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

（2）教师按照下面得方式导读。

师：我问风

生：风在快活的舞蹈。

（做动作）

师：我问鸟

生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）(通过加动作朗读，激发学生读课文的欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。)

师：我问松

、问云、问小溪

……

谁能模仿书上的句子回答？

（3）我还会问谁？为什么问它们？

（4）谁能用这样的句式来问问？

我问________，_______ 在___________ 。

（5）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。）

（6）“这里”是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？

三、练习

1.读拼音，写汉字。 biān qīng sōng

huó

林( ) ( )脆 ( )树 快( ) chàng xì biàn

zhāng

( )歌 ( )心 ( )化 一( ) 2.比一比，再组词。 边（ ） 阵（ ） 清（ ） 话（ ）

这（ ） 陈（ ） 请（ ） 活（ ）

四、总结

是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐！

五、作业

读完这篇课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。

六、板书

风铃草

边

细

清

阵

活

松

变

唱