Lesson 5 Where?第一课时教学设计

课题：

Lesson5:

Where?

一、教材分析

本课学习三个方位介词，通过寻找兔子的位置让学生学习in, on, under,并能理解使用句型。

二、学生分析

学生不仅要学习关于物体所处位置的问法和回答，并且要学习三个辅音字母和一个元音字母的发音，学生上课状态还是不错的。

三、教学目标

知识目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写词汇：in, on, under, box 2、学生能认读、理解并使用句式：

Where is it? It’s in/on/under the box.

What’s in the box? It’s a/an …

3、学生能了解字母m ,n ,l和

i在单词中的发音及其规律。

四、教学重点: 1、能听说读写单词in, on, under

2、学生能运用Where is …? It’s … 进行问答。

教学难点：1、本课新单词的发音及拼写。

2、句型Where is …? It’s …的熟练运用

五、教学过程

教学环节

一、Warm-up 教

学

互

动

设计意图

一、Warm-up and Reviewing and Reviewing 1、Greeting Greeting 2、T: Hello!

S: Hello, Mr. Gao.

T: May I use your pencil? Where is your pencil?

S: Here it is.

二、New Concept 1、现场表演。

对话完后教师假装找不到课本，T: Where is my book? 教师寻找课本，T: Is it on my desk? 在课桌上寻找。

S: No, it isn’t. 利用自由谈论主要复习前面的句型

Can I ___?和Where is __?并涉及本课重点内容，起到承上启

二、New Concept

1、现场表演。

2、Where is it? T: Is it under my desk? 在课桌下面寻找。

S: No, it isn’t.

T: Is it in my desk? 教师在课桌里面寻找，找到了课本。

S: Yes, it is. 对话完毕，教师板书：

in, on, under，教学发音，并让学生跟读理解介词in, on, under的含义。

2、Where is it? 教师点击课件，显示一只猫在盒子里。

T: Where is the cat? 下的作用

教师参与表演，融洽了师生关系，亲其师，信其道。

利用学生们喜爱的课件进行教学，非常形象，并能引起学生的兴趣，学生参与的热情高，掌握知识的效率也高。

这种游戏会引起同学们的极大兴趣，

3、找玩具。

S: It’s in the box. 点击第二张图片，猫在盒子里。

T: Where is the cat? S: It’s in the box. 点击第三张图片，猫在盒子下面。

T: Where is the cat? S: It’s under the box. 然后教师点击图片，让两名学生看图片，一个问，一个答。看那一对同学问答的好，给与小贴画奖励。

3、找玩具。

教师让一名同学背对全班，然后把一只玩具动物，如兔子，藏在桌子下面然后这名同学找rabbit，并说Where is the rabbit? 全班同学一边拍手一边说：

Where is the rabbit? 当这名学生离rabbit远时，全班同学拍手越响并大声重复：

Where is the rabbit? 当这名同学离rabbit近时，全班同学拍手越轻，并小声重复，当这名学生找到玩具时，要说: It’s under the desk. 找得又快又准，而且语言表达准确的同学，将得到贴画一张。

4、字母及其发音。

教师点击图片mouth和swim并询问：构成他们的字母中哪一个是相同字母？

学生回答: m，教师板书并讲解m的发音，然后领

4、字母及其发音

Step3 Practice 1、猜猜看。

读让学生们体会m在单词中发什么音。

Step3 Practice 1、猜猜看。

What’s in the box? (盒子里面有什么？) 教师把一个动物玩具放在盒子里，让学生猜猜看，当学生猜时教师要加以提醒，直到猜对为止。

S: What’s in the box? T: An animal. S: Is it a dog?

T; No, it isn’t. S: Can it swim? T: Yes, it can. It can say :quack,quack S: Oh, it’s a duck. 教师示范后，让其他同学做游戏。

2、听、说、做动作。

但要控制好节奏，不能只为了玩而游戏，要把英语学习融入其中

此游戏的设计把前面所学的几个语言项目融入这个游戏中，复习了相关语言项目并且深化了语言。

2、听、说、做动作。

Step 4 Homework 教师让同学们拿出玩具，发指令，同学们边做变重复教师的话。

Put the rabbit under the desk. Put your rabbit on the box. Put your rabbit in the box.…

Step 4 Homework 用in, on, under 造句。

六、板书设计

Lesson5:

Where?

Where is the cat? It’s on/in/ under the box.

七、教学反思

操练方法的单调容易使同学发生消极情绪和感到疲倦，而假如采用多样化的操练方

法，让同学每次都能在新的联系中接触到有关的内容，同学就会感到新颖，有利于

调动同学的智力活动的积极性。