2 只拣儿童多处行板书设计｜教案在线预览

资料摘要

2、只拣儿童多处行一、创设情境，导入课文1．教师导语：同学们，你们喜欢春游吗？听一首歌《春天在哪里》，你知道春天在哪里吗？那么我们怎么才能很快地找到美丽的春天呢？书上有一句最能反映出来，请同学们快速地浏览课文。2．出示“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！”（指着板书，板书：春天）换句话，怎

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 只拣儿童多处行

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2018-04-25 10:05:00

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学校：信宜市怀乡中心小学

2 只拣儿童多处行板书设计

未知

2018-04-25 10:05:00

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关键词：2 只拣儿童多处行板书设计

正文

2、只拣儿童多处行

一、创设情境，导入课文

1．教师导语：

同学们，你们喜欢春游吗？听一首歌《春天在哪里》，你知道春天在哪里吗？那么我们怎么才能很快地找到美丽的春天呢？书上有一句最能反映出来，请同学们快速地浏览课文。

2．出示“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！”（指着板书，板书：春天）换句话，怎么说？（意思不变）

二、自由朗读，整体感知

1．用自己喜欢的方式读课文，要借助拼音把课文多读几遍。

2．学生交流读懂的内容，初步讨论疑难问题。

三、学习生字、新词

1、在文中画出生字，读读带生字的词语。

2．检查生字：

（1）出示“拣颐嚷躯倚棠畅”

（2）自己读

（3）你已学过会哪个字，怎么学会的。

（4）把不认识的再读一读。

四、细读重点句段，理解内容，体验情感

1．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？

带着问题，轻声朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

2．初步了解：为什么只拣儿童多处行，就能找到春天？

3．小结：儿童多的地方，花也多（出示投影）花儿和儿童都有着什么特点？快速默读课文，学生说，老师板书：旺盛的生命力？

4．默读，看看作者跟着儿童的足迹到了哪些地方，在书上做上记号。

5．找出描写儿童的句子和段落，体会冰心奶奶眼中的儿童的特点。

6．天真活泼的儿童跟花儿一样，都代表着春天的到来，所以作者想在春到来时想起了两句诗？出示“儿童不解春何在，只拣游人多处行”“游人不解春何在，只拣儿童多处行自己带着感情读一读，你悟出了什么？

五、回归整体，点明题旨

1、学到这里，你们是否真正懂得为什么“只拣儿童多处行就永远找到春天”？

2、书上有一段文字，描述很准（第八节出示，小组交流体会）

3、同学们，春天在哪里，当我们春游时，一定要（齐说课题）

教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

教学重点：

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教学过程：

六、作业：背诵5-9节

板书设计：

只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔

儿童到处总是春

湖面湖边

（活泼可爱，充满生命力）

玉澜堂

关于本教案的常见问题

Q：2 只拣儿童多处行板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 只拣儿童多处行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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