Lesson 13 Summer Is Coming!ppt配套的教学设计及说课稿

冀教版小学英语六年级下

Lesson 13 Summer is coming! 丰润区公园道小学

王书蕾

课型：阅读课

教材：六年级下册(冀教版三年级起始) （一）教材分析

在本单元中，Li Ming、

Jenny 和Danny尽情享受夏天的乐趣。他们进行了多种多样的活动，所以本单元的重点为让学生掌握如何描述自然，如何描述在夏季的活动。在此基础上引导学生掌握以will引导的一般将来时态，并灵活运用。此话题与学生实际生活有着紧密联系，在拓展学生视野，提高跨文化交际能力等方面运用广泛。

本课作为单元的起始课，有重要的基础和铺垫作用，主要以学生描述四季以及夏季喜欢做什么为主题展开。设计思路为从语篇入手，引导学生自主阅读，通过多种活动帮助学生理解课文，激发学生兴趣，并运用小组活动巩固与拓展。

（二）学情分析

六年级学生通过三年多的英语学习，无论是在理解能力还是实际操作方面都具备了相当的水平。已经掌握了一些关于季节和相关户外活动的词汇及表示天气和活动的相关户外活动的词汇及表示天气和活动的相关动词短语，并且对like to句型有了基本的了解。但是高年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降，在进行教学设计时教师应该面向全体学生，要在学生体验形式多样的阅读策略的同时，培养学生的阅读能力，增强他们的课堂活动参与意识，促进学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，我把激发学生的学习兴趣放在首位，注重分层教学，培养学生良好的学习方法和学习习惯。

（三）教学目标

1、知识目标：能够听说读写单词fan;能熟练运用“What do you like to do in…?”

“I like to…”进行交流。

2、能力目标：能够简单描述每一个季节的不同特征，四季的特征和喜好。

3、情感目标：用游戏、歌曲的方式激发学习兴趣，创设情景为学生提供学习英语氛围, 运用课件、图片吸引学生注意力并加强记忆，通过小组活动让学生体验。

（四）课时安排：一课时（40分钟）

（五）教学方法：

根据六年级学生的特点, 遵循“以动促说，以做促学；玩中学，乐中学，用中学”的教学原则，主要采用情景教学法、直观教学法、游戏教学法和任务教学法辅助教学。

（六）教学准备：多媒体课件、教学光盘、磁带等

教学过程

Step Ⅰ. Class Opening Greeting: Hello, boys and girls. How are you? How’s the weather? Step Ⅱ. Part 1 What season is it? Pre-reading activities

(1)Play a game.(Brain Storm 头脑风暴) [设计意图: 一起做游戏。既复习了有关季节的信息，又活跃了课堂气氛，使学生尽快地融入课堂，为下面的阅读打基础。] (2)Lead-in T: Look, class. What season is it? Ss: It’s summer. T: How many seasons are there in a year? Do you like summer? Why? What’s your favourite

eason? （引出课题，板书）

S: …

T: Look, class. What is it? Ss: It’s a tree. T: What happens to trees in different seasons?. Let’s have a look!

[设计意图: 通过谈论图片信息，既复习了季节词汇句型，又很自然地引出了本课课题和课文。] While-reading activities

General reading

T: Now let’s listen to the tape and try to answer these questions. How’s the weather in winter? What colour are the leaves in autumn? 请自告奋勇的学生回答问题，并板书。

T: You did a very good job. [设计意图: 听录音验证猜测，检验学生听篇章的效果，有利于学生整体感知语篇。] Detailed reading

①带领学生细读Picture 1

T: Read the story of picture 1, then please tell me: How’s the weather in winter? What happened to trees in winter? 请学生同伴互读，找出答案。

②创设情境，在情境中练习some和any 的用法。

③Picture 2&4 T: Read the story from picture 2 to 4 in pairs. Then, Answer the qustions. Underline the key words and sentences. 交流完答案后讨论三幅图

How’s the weather in spring? How do you feel in summer? What happens to trees in autumn? What’s the meaning“lose”? [设计意图: 强烈的目标意识是阅读成功的关键。在这部分教学过程中，通过画线、补全信息、讨论等活动让学生精读篇章，以此训练学生的阅读能力，帮助学生掌握细读、跳读等阅读技巧。同时用多样的活动设计、合作式的学习使学生的阅读思维更加活跃，有效促进学生阅读理解能力的提高。] General reading

Game: Read and judge. 请学生再读故事，判断句子的正误，正确时伸展双臂，错误时交叉双臂。

[设计意图: 用游戏的方式对课文中的内容进行再次的巩固，相当于一个加深趣味练习。] Step Ⅲ. Part 2 Summer fun 1.T: Look, class. What’s your favourite season? Ss: My favourite season is... T: What do you like to to in…? （引出课题，板书）

S: I like to …

T: What does Jenny like to do in summer?. Let’s have a look——Jenny’s summer fun!

[设计意图: 通过谈论季节信息，既复习了第一部分，又很自然地引出了第二部分课文。] 2.T: What does Jenny like to do in summer? 请自告奋勇的学生回答问题，并板书。

T: You did a very good job. [设计意图: 听录音验证猜测，检验学生听篇章的效果，有利于学生整体感知语篇。] 听音，填空。

[设计意图:通过补全信息、讨论等活动让学生精读篇章，以此训练学生的阅读能力，帮助学生掌握细读、跳读等阅读技巧。] 4.趣味朗读

[设计意图: 请学生由易到难的进行趣味朗读学生在朗读过程中进行猜测，推理和记忆。] Post-reading activities. (1)完成Part3 Let’s do it! 表格，

[设计意图：旨在让学生进一步熟悉文本内容，巩固所学的语言形式。] (2)小组合作描述你最喜爱的季节。看黑板的图片及句子，老师做示范帮助学生进行描述。让学生先小组内先讨论，然后进行展示。最后就学生的展示给予生学生评价。

[设计意图：在上一活动的基础上进行难度的加深和提高，将所学知识运用到实际生活中，介绍自己喜爱的季节。] Step Ⅳ. Class Closing (2 minutes) 总结本课和家庭作业

[设计意图：通过老师的引导，帮助学生梳理所学知识，也是对所学内容的巩固过程。]

Lesson 13 Summer Is Coming! 送课反思

2017年5月12日，我参加了我区学科带头人送课活动，在区西实验小学我展示了一堂六年级（2）英语教学。我执教的是冀教版小学英语六年级下册教材的第三单元第13课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。

一、充足的课前准备。

从接到通知起，我就认真钻研教材，确定了教学内容。并花两天时间仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，经过了自己精心的设计和准备后，取得了比较满意的课堂效果。

二、 充分的个人素质展示。

比较有进步的是本次授课时情绪饱满，充满激情，肢体语言比较充分，带领学生在视觉、听觉等全方位动起来。我还运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。

三、多种形式的活动和操练。

本堂课的是一堂篇章教学的小学英语课。我在教学设计时我力图以新的课程理念为指导，结合教材内容，进行合理的选择及运用，并充分考虑儿童的年龄特点，因材施教。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1. 本堂课一开始，通过有趣的游戏复习了旧识并营造了良好的英语氛围。通过师生交流的形式引出本课主题,激发了学生的兴趣和积极性。

2. 读中活动的设计丰富多彩，每一个环节都有相应的达标练习，教学中注重对篇章内容的理解，借助插图引入教学情境，降低认知的难度，同时提高了根据图片线索提示理解信息的能力。指导学生利用寻读策略获信息回答问题，培养了学生的阅读策略。

3. 课文的朗读很到位，充分。根提示朗读，读出了语感，让学生边思考边朗读，边猜测边预设，边渗透语法知识。

四、遗憾的教学过程与教学效果。

本课的不足之处在于：因为教学时间分配不够合理，致使拓展环节的指导有些局限，PPT出示的句型有些限制孩子的思维，应该大胆放手，给孩子更多的空间来发散思维和展示，并且因为课尾草草收兵，评价机制虽让在课堂得到很好的体现，但最终没能给学生一个合理又中肯的总结性评价…真是遗憾至极。

教学本来就是一门遗憾的艺术，正因为有遗憾，才能让我们在以后的教学中扬长避短，争取使自己在不断地磨练中一次次完善自我，做一个无愧于学生的教师。

一节研讨课的开展留给我的不仅仅是上一堂课而已，留给我们的有很多很多。静下来反思我们的教学实际，我扪心自问：每一堂课都是这样准备充分的吗？每一堂课师生都这样充满激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？

让我们多一些准备与思考，多一些精彩与完美，少一些遗憾，多一点实效，少一点形式主义吧！