7 走进丽江ppt配套的教学设计及说课稿

7走进丽江

教学目标 1.能联系上下文或者生活实际理解重点词语的意思，如“风貌”“绵延”“昂然挺立”“闪烁”等词。引导学生有感情地朗读课文5、6、7自然段，通过对重点词句的品味体会丽江自然景观的神奇、美丽。 2.能找出文章中的过渡句，并体会过渡句承上启下的作用，并在书旁做批注。 3.通过理解、朗读，借助插图、多媒体课件及相关课外知识，了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。体会丽江的“神奇美丽”，从而产生热爱祖国河山的情感。 重点、难点 1.对课文第5自然段的精读理解。 2.体会过渡句的作用。 3.通过学文不仅要唤起对丽江的喜爱之情，更要体会自然是丽江的纳西人赖以生存的恩惠源泉，我们要懂得与自然和谐相处这一永恒的真理。 教具准备：丽江古城、玉龙雪山及相关自然景观的课件。 教学过程 一、情景导入 1.通过上节课的学习，我们走进云南、走进丽江、走进古城，走进了丽江就是走进历史的遗存，走进文化的遗产！今天我们还不能停下脚步，因为还有那么多神奇美丽的自然风光未曾饱览，今天我们仍要继续走进丽江，走向玉龙雪山。 （教师展示图片，让学生欣赏；学生回忆上节课内容。） 2.师板书课题：走进丽江。 二、深入学习课文 1.请一名同学流利准确地读出写玉龙雪山的段落？同学们认真听，是否玉龙雪山也同丽江古城一样神奇而美丽？（指名一学生读第五自然段，其他学生思考。） 2.那么作者是怎样写出玉龙雪山神奇而美丽的？它的“神奇美丽”体现在哪些词句中？（学生分自学小组学习、讨论。） （1）教师提示。

风貌：景象。 绵延：延续不断。 昂然挺立：仰头挺胸，无所畏惧的样子直立着。 闪烁：动摇不定，忽明忽暗。 （2）学生汇报。 第一句：过渡句，承接上文引出下文。抓住“最”“白雪皑皑”，在与“高原姑苏”的对比、映衬中体现神奇而美丽。 第二句：“绵延”“五十公里”“长”突出其气势磅礴的特点。 第三句：比喻句，作者从前到后有序观察。“昂然挺立”、“云腾雾绕”、“银麟闪烁”、“蜿蜒飞腾”为重点理解，因为山峰周围云雾缭绕，光照忽明忽暗，才有银麟闪烁之感和升腾欲飞之态。写出静态山体的动态之美。 第四句：抓住“高”和“陡”的特点，通过“长江南岸第一峰”和“最温暖的雪山”突出景色“神奇而美丽”。扇子陡是至今仍未被征服的处女峰。 3.教师出示雾霭中的雪山图片，指导学生用比喻句说说从图中看到的。 4.教师指导朗读。 玉龙雪山是纳西人的母亲，我们应该深情地读。（生深情朗读） 5.教师深情小结。 玉龙雪山，离赤道最近的雪山群，扇子陡至今仍为被征服的处女峰，纳西人相信是神赐予这座雪山力量，替他们抵挡来自北方的寒流。玉龙雪山，纳西文化最大的标记，人与自然的相生相亲真实记录，神奇美丽的圣洁化身。 6.“其实丽江还有许多迷人景观这句话也是过渡句”，起到了开启下文的作用。这些迷人景观是什么？他们“神奇而美丽”在什么地方？（配合自然景观课件） 学生汇报：虎跳峡、长江第一湾、三江并流、泸沽湖、摩梭人、香格里拉。 7. 教师用概括的语言介绍景点，教师帮助整理、提炼：

虎跳峡——水流落差最大

长江第一湾——水随山势、江流急转

三江并流——金沙江、澜沧江、怒江并流，举世奇观

泸沽湖——世界上最纯净湖泊

摩梭人——只知其母不知其父最原始的生存状态 香格里拉——世外桃源、人间天堂 8.拓展练习：学生汇报课外搜集的资料，进行仿写练习。 丽江还有数不清的迷人景观，有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿

，有

＿＿＿＿＿＿

，还有

＿＿＿＿＿＿，更有＿＿＿＿＿＿

……

9.教师小结。 其实丽江还有数不清的迷人景观：丽江第一景观音峡、晶莹清澈的黑龙潭、东巴圣地玉水寨、丽江之珠—拉市海、仙山道谷老君山，你能仿照本段中的排比句式，结合上面景点说一说吗？ 10.学生齐读最后一自然段。 （1）丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无奈归期将至，在最后一个晚上作者邀月同游，又看到、听到、感受到什么呢？ （师出示丽江美景，配上纳西古乐。让学生思考：面对此景此乐，除了陶醉，你想对神奇而美丽的丽江说什么？学生畅所欲言。） （2）默读这一段，想一想这一自然段表达了作者什么样的情感？ （生汇报：表达了作者对丽江的赞叹和喜爱之情。） 三、学习课文后谈感受 丽江仿佛是历史留给我们的昨日微笑，更是人类亟需保护的文化遗产，希望有一天我们能真正走进丽江，走进不被污染的纳西人民的。 四、小结过渡句用法，总结全文，再次感情朗读最后一个自然段 板书设计： 7 走进丽江

总起---神奇而美丽

丽江古城：历史地位、布局特点

分述

“高原姑苏”风貌

（抓住特点，详略得当）

自然景观：玉龙雪山（详写）

其他景观：（略写）