1.整十数加、减整十数教案公开课一等奖

《整十数加减整十数》

教材分析：

《整十数加减整十数》是人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。

学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，但已有一定的计算能力，掌握了一定方法。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

教学目标：

1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。

重点、难点：

（1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。

（2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点

教法、学法：

自主学习法、合作探究法、多媒体教学法。

教学过程：

一、情境导思

（一）、导入新课: 1、口算（出示卡片）

3+2

2+7

6-3

9-4

7-2

8-5

90+6

20+8 2、填空：

（1）30里面有(

)个十

（2）7个十是(

) （3）、80里面有（

）个十

（4）、3个十是（

）

（5）、50里面有（

）个十

3、我发现：

10、（

）、20、（

）、（

）、50、（

）、（

）、80、90 像10、20、30、40、50.。。。。。。。。这样的数，我们把它们都叫做“整十数”。

（二）、探究新知

（直入主题）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。（板书、生齐读课题）

二、问题探究

学习“整十数加整十数”

（1）、打开课本P61主题图：

（2）、引导让学生仔细观察。

1）、问：你都发现了什么？

（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）

2）、问：你能提出一个数学问题吗？

（生讨论、举手回答问题）

学生说出：一共有多少本书？先数一数

3）、问：那么谁能解答他的问题？

学生口答：10+20=30 三、交流点拨

（一）、共同探究“整十数加整十数”的口算方法

1、问：10+20=30想一想，你是怎么算的？

2、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）

全班交流。

3、板书：

方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果

（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。

先摆1捆（10根），表示左边书的本数；

再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；

合起来是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30方法二：接着数的方法，

直接数出得数。

（数的时候，按照10个、10个地数。10、20、30；所以，10+20=30 方法三：可以计算出得数。因为，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十加2个十是3个十，3个十是30.所以10+20=30 （鼓励学生多说一说算理）

方法四：可以用计数器来计算.（以“十”为单位的数相加的方法）。（10+20，把十位上的数相加，个位上的“0”不变）

因为1+2=3 所以10+20=30

（二）、学习“整十数减整十数”

（1）、问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，那么30-20=？怎样算的？

学生回答方法。（引导学生用“算理”的方法来计算：3个十减2个十得1个十，是10，所以，30-20=10）

（2）、那么同学们都喜欢什么方法呀？

学生举手回答。

四、巩固拓展

完成P62的“做一做”

第1题：看图口算（生独立完成、汇报结果，指名说说口算的方法）

第2题：(生独立完成、汇报结果)看谁做的有对又快。（然后巡视、更正、交流）

作业设计：练习十四第1题和2题

评价反馈

今天都学了什么？学生举手回答（时间不允许的话师生一起总结）。

学会了《整十数加减整十数》的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，只是把以十为单位的数相加、相减就可以了。也是说“相同单位才能直接相加或相减”