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人教版小学数学教材三年级下册《解决问题》教学设计【教学内容】：教科书第100页例2和“做一做”，练习二十三第10题和第11题。【教学目标】：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经历。3、感受数学在日常生活中的作用。【教
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解决问题名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：解决问题名师教学视频（文字实录）
正文
人教版小学数学教材三年级下册《解决问题》教学设计
【教学内容】：
教科书第100页例2和“做一做”，练习二十三第10题和第11题。
【教学目标】：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经历。
3、感受数学在日常生活中的作用。
【教学重、难点】
重点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题。
难点：并运用所学知识解决问题。
【教具准备】与本课内容有关的课件
【教学过程】：
一、创设情境，生成问题。
师：同学们，看！老师今天带来了什么问题（大屏幕出示）
1、三（1）班参加植树活动，他们平均分成2队，每队再分成5各小组，每个小组4人。三（1）班参加植树活动的有多少人？（生独立完成，指两三名同学说说解题过程）
2、请同学们看看下面这道题和上面这道题有什么不同。
三（1）班有40名同学参加植树活动，平均分成两队，每队有多少人？每队再分成5个小
组，每个小组有多少人？（指名说并列出算式）
3、如果没有问每队有多少人，你能直接计算出每个小组有多少人吗？为什么？（让生简单说说原因）
师：对，今天我们就一起来探讨如何用除法的两步计算解决问题。（板书：解决问题（二））
（设计意图：通过解决现实生活中的问题，复习前面所学知识，为新课的学习做好铺垫。）
二、探索交流，解决问题
1 、课件出示教材100页例题2图片
⑴仔细观察图片，运动会的开幕式上，一些同学正在表演
团体操呢！你从中得到了那些数学信息？（
⑵谁能提出与数学有关的问题？（每个小圈有多少人）
（设计意图：再次进入运动会的情境中解决新的问题。由此，感受知识间的联系，提高学习兴趣。）
2.探讨解决问题的方法。
怎样才能求出每个小圈多少人？
⑴学生独立思考
⑵小组讨论、交流。
先把你的想法在小组里交流一下，看看你的想法跟别的小朋友一样吗？（鼓励学生寻找不同的解决方法）
3、集体交流，汇报各组的解法，依次板书：
a
先求出每组有多少人？
60÷2=30（人）
再求每个小圈有多少人？
30÷5=6（人）
b
先求两个小组一共有多少个小圈？
5×2=10（个）
再求每个小圈有多少人？
60÷10=6（个）
c
我们组用的是综合算式：
60÷2÷5
=30÷5
=6（人）
答：每个小圈一共有6人。
4、小结：上面这几种算法都是正确的。同学们通过仔细观察，找到了隐藏的信息，并且大胆思考，用多种不同的方法解决了问题，真是了不起。
（设计意图：通过自主探索，互动交流，熟悉两步计算解决问题的过程。）
三、巩固应用、内化提高
1．P100做一做，（ppt）
问：大家要认真审题，先算什么？后算什么？
（学生在练习本上写出，再次讲解不同的算法。）
2．练习二十三第10题
、第11题。
⑴要求学生独立完成，鼓励学生寻找不同的解决方法。
⑵组织交流
①在小组内交流自己解决问题的方法。
②各组推荐代表向全班同学展示解决问题的方法。
（设计意图：在交流中进一步的熟悉用两步计算解决问题的过程，体验成功解决问题的自豪感，巩固了本课所学知识。）
四、回顾整理，反思提升
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
分步算式：
综合算式：
1、先求出每组有多少人？
60÷2÷5
60÷2=30（人）
= 30÷5
再求每个小圈有多少人？
=6（人）
30÷5=6（人）
答：每个小圈有6人.
2、先求两个小组一共有多少个小圈？
5×2=10（个）
再求每个小圈有多少人？
60÷10=6（人）
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