因数中间或末尾有0的乘法教案推荐

因数末尾有0的笔算乘法

一、学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第67页例6及相关练习题。

二、学习目标

1.经历和探索因数末尾有0的乘法的计算过程，理解算理，掌握计算方法。会正确笔算三位数末尾有0的乘法。

2.运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

三、学习重点

因数末尾有0的乘法的计算方法。

四、学习难点

理解因数末尾有0 的乘法简便计算的算理。

五、学习设计

（一）课前设计

口算并说一说方法。

20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝ 14×2＝ 140×2＝ 1400×2＝ 通过上面的计算你发现：用一位数乘整十、整百、整千数怎么计算简便？

（二）课堂设计

1.复习旧知

汇报课前复习的情况，互相说一说口算的方法，并解释这样口算的道理。

师生小结：因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。

2.探索新知

（1）设疑，引入新课

问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？课件出示情境图。

结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识，开拓视野。

（2）合作，探讨算法

为了丰富大家的知识量，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？

①指导学生理解题意并列出算式。

根据学生的分析回答板书：3个280元

列出算式： 280×3

＝

？

②观察算式：有什么特点？先估一估大约需要多少钱？

③你能用竖式算出准确地结果吗？请试着算一算。算完后和同桌进行交流。

④学生汇报，展示不同的算法，并说出算理。

预设：

⑤重点说说对方法二的理解。（借助整百数的口算方法理解简写的道理：28个十乘3等于84个十。）两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法？（体现简便竖式的优越性）

⑥如果用第二种算法，笔算末尾有0的乘法时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）

1）列竖式时要怎样对齐？

（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）

2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）

3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）

4）对比，这种方法和我们以前学习的什么是相同的？

（3）小结，总结方法

因数末尾有0的乘法，为了计算方便，列竖式时，通常把一位数和多位数末尾0前面的那个数字对齐，算出结果后，再看末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。和我们口算整十、整百、整千乘一位数的方法是一致的。

3.巩固练习

（1）列竖式计算：

420×6 370×5 1300×9 260×5 （2）智力大闯关（给答对同学所在的小组加分奖励）

填空

160×20，积的末尾有（ ）个0。

560乘50，积的末尾有（

）个0。

250×40，积的末尾有（ ）个0。

判断

1）计算25×6时，积的末尾没有0。（ ）

2）计算230×4时，积的末尾有一个0。（ ）

3）多位数乘一位数时，多位数末尾有几个0，积的末尾就一定有几个0。

解决问题：

王叔叔平均每天1小时能检测230个零件，他每天工作8个小时，共能检测多少个零件？

4.课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

我们今天学习了末尾有0的笔算乘法，需要注意两点：1、一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数中的0前面的那个数字对齐；2、积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.