整理和复习优秀教学设计内容

20以内的退位减法

整理和复习

一、教学目标

1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排

列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。

2. 使学生能正确熟练的口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3. 培养学生合作交流、团结竞争的学习意识。

二、教学重点：

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列 规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

三、教学难点：

发现规律，表达规律，应用规律的过程。

四、教学准备：

课件，口算卡片，每个人一张20以内退位减 法整理表。

五、教学过程：

（一）师生问好，激趣导入

师：孩子们早上好，这节课我们一起来对20以内退位减法进行整理和复习。首先，我们进行口算接力赛，看看哪位同学算的又对又快。

学生：口算接力赛，课件出示口算算式，孩子们快速口答。

(教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算接力赛的形式。让学生主动答题，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。) （二）口算练习（课件出示）

14-7= 11-3= 13-6= 18-9= 16-8= 13-4= 17-9= 11-2= 13-7= 12-8= 15-7= 14-6= 11-8= 16-9= 13-8= 15-9= （三）整理20以内退位减法表

1、找规律，填表。

（课件出示需要补充的退位减法表，学生独立完成，教师从旁指导）

师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！

2、学生整理20以内的所有退位减法算式，填在老师提前准备的表格里。

（学生和老师一起完成）

（四）表格变形，体验不同规律

1、仔细观察退位减法表，发现规律师：这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？

2、学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。

竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．

（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．

（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。

（课件演示变化过程，学生观察总结规律）

横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……

（2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……

（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1．例如，12－6比12－7大1．

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7 师：差是6的算式有哪几道呢？

（ 11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）

4、这些算式有什么特点吗？

师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

师：你还能说出一组差是几的退位减法？

3、从减法表中，还能发现什么有规律的排列？

（1）有四道减数与差一样的题.12－6＝6，

14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9．

（2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬．

（五）巩固练习。

1、运用规律，口算实践。

你能帮小鸟找到家吗？

（课件出示第1题）

2、开放性计算练习

师：猜猜鲜花后面藏着几！

（1）13-（

）=6 13-（

）=11-2

14 -（

）=（

）-（

）

同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢？

（2）16 - （

）< 7

16 - （

）﹥7 六、课堂总结

今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。

七、作业

1、完成《补充习题》

2、作业：给得数相同的算式涂上相同的颜色，3、第25页练习六，第4题；第26页练习六，第6题。