因数中间或末尾有0的乘法课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

教学目标：1、知道0和任何数相乘得0的结论。2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算‘提高计算能力。3、培养学生初步地类推迁移的数学思想，自主获取知识的能力。教学重点难点：1、掌握0和任何数相乘得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。教学课时：第二课时

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2020-12-16 08:01:40

来源学校

学校：汕头市潮阳区文光平和东小学

因数中间或末尾有0的乘法课时教学实录

未知

2020-12-16 08:01:40

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课时教学实录

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教学目标：

1、知道0和任何数相乘得0的结论。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算‘提高计算能力。

3、培养学生初步地类推迁移的数学思想，自主获取知识的能力。

教学重点难点：

1、掌握0和任何数相乘得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。

2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习导入，揭示课题。

⑴直接说出得数。

60×3＝

14×2＝

600×3＝

140×2＝

6000×3＝

1400×2＝

请同学们观察这两组题，你有什么发现？

这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘

第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个

“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。

⑵用最快的速度计算下面各题。

220×3=

230×2＝

400×3＝

6000×5＝

最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？

二、引入情境，探究新知

教学例6. （1）出示例题，引导学生理解题意。

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

（2）怎样列式？为什么这样列式？

280×3，也就是求3个280是多少。

（3）先估计一下大约得多少。

280×3≈900，大约得900.

（4）让学生在练习本上试着做。

教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做

的。

生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，

这个0起占位作用。

生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末

尾的0落下来，这个0起占位作用。

（5）比较这两种方法，哪种更简便？(

第二种更简便)。

说说简便在哪？

三、加深理解。

420×6＝

370×5＝

1300×9＝

260×5＝

1、谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题？

请一个同学到黑板上

进行板演，其他同学在练习本上完成。

2. 说一说你是怎样进行计算的。

3. 在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢？

4. 260×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的

末尾却出现了2个“0 ”呢？

5、小结一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上

几个0. 师：在今天的学习中，你有什么收获？

学生自由交流各自的收获。

四、课堂作业。

1、笔算下面各题。

207×8

603×4

305×9

604×5

708×3

390×4

520×3

190×7

指名几生到黑板上演算，集体订正。

2、解决问题。

一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？

⑴

看这道题，你都知道了些什么？

⑵

解决这个问题你会列式计算吗？

⑶

你觉得他做得对吗？请你进行评价。

五、布置作业。

作业：第69页练习十四，第8～10题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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