资料摘要
义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元8.五彩池单位：荣县留佳镇小学校 执教：吕 倩教学目标：1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、拇指、镰刀、丘陵”等词语。 2、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。3
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- 2021-04-16 01:55:55
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- 学校：荣县留佳镇小学校
8* 五彩池教学设计案例
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关键词：8* 五彩池教学设计案例
正文
义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元
8.五彩池
单位：荣县留佳镇小学校
执教：吕 倩
教学目标：
1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、拇指、镰刀、丘陵”等词语。
2、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
3、理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
教学重难点：
教学重点：了解五彩池美丽的自然景色。 教学难点：了解五彩池的奇异及池水颜色的成因。 教学准备：教学课件
教学方法：导学法、自主合作交流法。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.导语：
同学们，四川有一处神奇而美丽的地方，那就是松潘藏龙山神奇而美丽的五彩池。(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。)你们看！那藏龙山上漫山遍野、大大小小、形状各异的五彩池，在阳光的照射下闪烁着五彩的光芒，美丽极了，让我们跟随作者一起来欣赏五彩池的美景吧。（出示图片）
二、学习生字、新词。
1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、读生字及词语。(指名读，轮读)（出示课件）
三、自读课文、整体感知，理清顺序。
1.默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。
（板书：五彩池数量、形状、颜色、成因）
四、精读课文第2自然段，小组内合作交流。
（一）小组内指名读1、2句，讨论汇报。
出示图片和句子（无数的水池在灿烂......的宝石。）
1.从1、2句话中体会到藏龙山五彩池既（ ）又（ ）。
（二）小组内指名读3、4句，讨论汇报。
出示图片和句子（大水池的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……）
1.这两句话分别写了五彩池的（ ）、（ ）和（ ）。
2.这句话写了水池哪几种形状？ 3.这句话运用了（比喻）修辞方法，把（水池）分别比作（葫芦）（镰刀）（脸盆）（莲花）4.五彩池的形状还像什么？（出示图片，学生想象作答）
（三）齐读第3自然段。
1.你找到了哪些颜色？（出示图片）
2.你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，有的说奇妙，有的说美或从没见过如此多的颜色……) 过渡：这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，太美了，太神奇了。五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇!明明是清水，为什么在水池里会显示不同的颜色来呢？究竟是什么原因呢? （四）齐读第4自然段。
1.利用大屏幕展示五彩池图像。找成因。（教师边引导学生边找）
2.小结成因。
（五）齐读第5自然段。
1.理解句子：（“原来，五彩的瑶池就在人间！”。）
2.假如你就站在这五彩池边，你有什么样的感受? 五、总结全文。
通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱。
六、拓展延伸，训练能力。
1.学作小导游。
人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，
2.看投影片向大家讲解。
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关于本教案的常见问题
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