2 只拣儿童多处行课时教学实录

2 只拣儿童多处行

课 题

2只拣儿童多处行

课 型

精读课文

设计者

年 级

刘一兵

四年级

审核人

执 教

1.会认“拣”“隙”等生字，会写“概”“聚”等生字，掌握“聚精会神”的意思。学习目标

2 正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解重点词句的意思，体会作者的童心童趣。

重、难点

认读7个生字，会写9个生字，掌握新词语。

课 时

学习过程

环节

二、测：

1.给加点的汉字注音，并读一读词语。

挑拣

颐和园 成百盈千

闹嚷嚷 涌流

座无隙地 大概

聚精会神

荡漾

匆匆 海棠．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．树

树梢

蕴藏

释放

赞叹

额头

纽扣

感召

欢畅

旺盛的生命力 忸怩 浑身解数

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.用部首查字法查字典填空，并在书上给所有生字组三个词。

字

概

释

聚

梢

音节

音序

部首

组词

导学案

一、标自然段、圈生字、划词语、读课文。家长签字（ ）

二课时

前

置

学

习

3.查词典理解词语意思。 释放：把所含的物质或能量放出来。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘

。

忸怩：

形容不好意思或不大方的样子。

浑身解数：全部的手段或全身的本事。 自

（一）自读生字词语，把难读难记忆的生字词语多读两遍。

主

（二）给会写字和会认字找找易混淆的生字。

学

（三）自读课文，初步感知文章主要内容。

习

合

（一）同桌交流难认识的生字、生词并检测认读生字词，互相纠正对方的发音。

作

（二）同桌检查读课文，互相点评字音是否准确、是否有添字、减字的现象。 探

（三）全班交流、辨析给会认字和会写字易混淆的生字。

究

生反馈后点拨：

点

拨

启

发

音：“匆”的声母平舌音；“匆”“旺”“嚷”是后鼻韵。

形：形近字区分：稍—梢

忸—纽

书写：引导学生分析字的结构，重点指导概，聚，匆，梢，释，额等字的字形。

四、我会辨字组词。

匆（ ） 概（ ） 梢（ ） 释( ) 纽（ ） 勿（ ） 既（ ） 稍（ ） 择（ ） 扭（ ） 当

堂

检

测

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

五、我会写。

聚的笔顺 。

概的笔顺 。

课 题

课 型

２只拣儿童多处行

设计者

刘一兵

审核人

精读课文

年 级

四年级

执 教

1、体会本课比喻句的含义和妙处，引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。

2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因，体会儿童的生机勃勃，感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

课 时

环节

前

置

冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和学

园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。

习

自

1.冰心奶奶都随着儿童到了那些地方？

主

2.从书中圈画，写儿童多的语句。

学

习

合探

究

默读课文，想一想：“只拣儿童多行处”的意思，说说春游的时候为什么要“只拣儿童多作

行处”，这样写，表达了作者怎样的思想感情？

学案

二课时

学习过程

导案

学习目标

重、难点

点

拨

启

发

一复习导入，直奔中心

1.板书题目，提醒“拣”字的写法及意思。

幻灯出示：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！

2.冰心奶奶都随着儿童到了那些地方？

幻灯出示：颐和园门——知春亭畔——湖边

——玉澜堂

二、透过言语形式看写法

在课文的1至4和第7自然段冰心奶奶写了儿童很多，除了儿童多，你还还读懂了什么？从哪里读出来的？从书中圈画，并同桌交流想法。

1.学生读书并圈画表现儿童活泼的句子。

2.抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。

（1）从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 指导朗读，第一层次“闹嚷嚷”写出来孩子的声音、“飞涌”“挤”写出了孩子的动作，让学生想象会说些什么话，带着心情去朗读。第二层次，想象“小天使”是什么样?爸爸妈妈经常说你是我的小天使，是因为爸爸妈妈爱“我们”，体会冰心奶奶对孩子的爱！感情朗读，读出冰心奶奶对孩子的爱！

提炼：冰心奶奶将孩子比作小天使表达的自己对孩子的喜爱之情，这就是比喻句的妙处。散文中经常使用这种方法来抒发自己情感。

（2）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。 指导前面是写冰心奶奶看到的，最后是写她联想的，最后一句流露的作者的情感，这就是联想来抒发情感，也是散文中常用的方法。

3.老师同时提炼出在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使、是小太阳 并板书。

三、以读促悟，感悟春光美

1.春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋，冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了吗？（生精读第五自然段）交流：

走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

（1）这一段，同学们认为表现了春光的美，知其然不行，还要知其所以然，孩子们看，冰心奶奶都用什么词来写海棠花的？

（2）抓住“密密层层”，文中有对密密层层这个词的意思的描述，谁的眼睛最亮发现了？（不留一点空隙）告诉孩子这就是联系上下文理解词语的意思。

（3）明白“淡红”写了花的颜色，从花的形态和颜色来写。

2.对比体会比喻句的妙处

对比出示句子：a走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙。 b走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

（1）通过“喷花的飞泉”理解冰心奶奶写出来花的动态美。品读

（2）出示图片，并抓住“眼睛突然一亮”让学生走进冰心奶奶的心里读书喜爱，再走出来读出自己的喜爱。

（3）海棠树繁花似锦，颐和园春光满园，冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢？

春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出

来了！

感情朗读

四、

品读促思，体会爱之情

1.冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”而要说“只拣儿童多处行”呢？带着这个问题读读第八自然段。出示：

对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

（1）学生默读思考谈感受，引导孩子抓住词句（花儿和儿童一样、欢畅活泼，旺盛的生命力……）来说，并联系前文的描写来表述自己的理解，避免脱离文本的谈论。

（ 2）老师提炼在冰心奶奶的眼里儿童还是花儿，是春天，并板书

（3）感情朗读第八自然段。

（4）冰心奶奶要告诉所用的人——朋友，春天在哪里？引导最后一自然段。

五、拓展阅读，领略爱之境

1.配乐朗读冰心的《一日的春光》片段

斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。

春在眼前了！

这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后

是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开……

看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱

的一大群的快乐，活泼，力量，和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！

再次体会冰心眼里儿童就是春天，冰心奶奶对儿童的喜爱之情。完成本课重难点的突破

2.总结：冰心奶奶说，儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童，因为有爱，她才永远年轻，因为有爱，她活到了100岁，冰心奶奶将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者。除了散文，她还写了很多的诗歌，如《雨后》（课件出示）

3.展示冰心奶奶的书，学生交流都读过哪些，激发课后阅读兴趣。

七、拓展阅读

阅读短文，完成练习。 《一日的春光》片段

斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。

春在眼前了！

这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后

是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开……

看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱

的一大群的快乐，活泼，力量，和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！

（1）在冰心奶奶眼中，儿童就是

。

（2）从这个片段描写中，你从哪儿感受到冰心奶奶对孩子们的爱，请勾画出来。

当

堂

检

测

板书设计： 2 只拣儿童多处行

小天使

冰心 爱

儿童 小太阳

花 儿

春天

反思导学：