7.两位数减两位数（退位）优秀教案设计

两位数减两位数退位减法

教学目标

：

1、理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。

2、通过动手操作的实践活动，使学生掌握笔算两位数减两位数（退位减）的方法。

3、在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。

教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学用具：小棒

教学过程：

一、

复习旧知，引出新课

1、

课件出示口算题，学生口算

2、

课件出示竖式计算题，学生在练习本上计算，指名板演。教师巡视。做完后，集体订正，并说一说，用竖式计算时要注意什么。学生回答。

3、

教师：今天我们继续学习用竖式计算100以内的减法。

二、

探究新知

1、

教师：同学们，2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京举行。我们中国的体育健儿们通过自己的努力，战胜美国，获得了金牌榜第一，你们知道当时中国得了多少枚金牌吗？（不

知道）那现在就和老师去看看吧！课件出示中国和美国的金牌榜。

教师：从这个金牌榜，你了解到什么数学信息呢？

（学生回答）

教师：那你们能不能提出一个数学问题？

（学生提问题，可能会提出加法问题）今天我们学习的是关于减法的，谁能提一个用减法解决的问题呢？

（学生回答）教师适机板书。

中国比美国多多少枚金牌？或美国比中国少多少枚金牌？这两个问题都是用减法计算。

谁能列出算式呢？（学生口答，教师板书）

2、

引导学生和复习题中的第一个进行比较，看看有什么不同？

（学生回答）复习题中的个位的8减4，够减。而这道题中个位上1减6不够减。

教师：说的真好，你真是个善于观察的好孩子。这个问题，也就是我们今天要学习的知识，退位减法。（边讲解边板书）

3、

现在，同学们同桌两个互相说一说，个位上1减6不够减，我们该怎么办？（同桌讨论）

4、

学生汇报。

5、

教师课件演示小棒图，帮助学生理解算理。

6、

教师边写竖式边讲解。当个位上的数不够减时，就要向十位退1当10 ，和个位上的数加起来，再去减，向十位退1的时候，为了记住向十位退掉的1，我们要在十位数的头上点一个小圆点，我们把它叫做退位点。看到了这个小圆点，你就要知道原来从十位退掉了1.

教师：这时十位上应该是几减几呢？

学生回答（可能有的回答5减3，也有可能回答4减3）

教师问：为什么是4减3，而不是5减3呢？

学生继续回答，因为十位上原本有5个十，给个位借了1个十，就剩下4个十了，所以应该是4减3.

教师：边总结学生的回答，边板书。

7、

教师：现在同学们都懂了吗？好，那老师现在考考你们，课件出示50减24，让学生在练习本上计算，指两名学生板演。

8、

集体订正。

9、

总结算理。

教师：像今天我们学习的减法，和我们昨天学习的一样吗？哪里不一样了？那要怎么计算呢？说给你的同桌听

教师听学生汇报后板书。（个位不够减时，要向十位退1当10）