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《爷爷的芦笛》教学目标1、我能自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词。借助工具书或联系上下文理解下列词语含义。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解环境描写对人物心理的作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康
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4 爷爷的芦笛教案教学设计导入设计
未知
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关键词：4 爷爷的芦笛教案教学设计导入设计
正文
《爷爷的芦笛》
教学目标
1、我能自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词。借助工具书或联系上下文理解下列词语含义。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解环境描写对人物心理的作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。
重点难点
了解环境描写对人物心理的作用，领会重点句子的含义。
教法设想
以学生自学为主，教师引导
课前准备
了解作者及写作背景。
教学过程：
一、自学引导：
1、自由朗读课文，标出自然段序号，边读边圈出生字，标出自己不理解的词语和句子。
2、自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词
比一比组词。
闸（
）
睬（
）
婉（
）
碗（
）
粘（
）
间（
）
踩（
）
腕（
）
惋（
）
沾（
）
宛（
）
颠（
）
哗（
）
胧（
）
笼（
）
蜿（
）
巅（
）
桦
（
）
眬（
）
拢（
）
3、借助工具书或联系上下文理解下列词语含义：
婉转、温馨、闸屋、葱茏、摇撼、裹挟、情不自禁
4、在括号里填上合适的词。
（
）的小船
悠扬的（
）
（
）的笛声
奇特的（
）
（
）的海水
柔嫩的（
）
（
）的海风
柔和的（
）
二、自主合作探究，全班交流展示。
1、我知道课文写了一件什么事？
2、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。
3、交流并归纳笛声的特点：
4、强强三次听到的笛音分别是在什么时候，有什么特点？他当时的心情怎么样？找出相关的句子读一读，想一想。
三、师生共同总结：
1、课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你的感悟写下来。
爷爷的笛声_______________________________________________________。
2、“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思是：
_________________________________________________________________，体会到爷爷良苦用心的爱。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《4 爷爷的芦笛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。