3 钓鱼优质课教学设计

《钓鱼》教学设计

一、

谈话激趣，导入新课

1、

同学们，你们有什么业余爱好？有喜欢钓鱼的吗？谈谈你钓鱼的感受。

2、有一个小朋友也喜欢钓鱼，还从钓鱼中得到了启示。想不想知道他得到了什么启示？ 3、今天我们来继续学习第3课钓鱼。

4、板书课题。故意板书错误为?钩?，学生指出，提出此字是本课要求会认会写的字，指导写法，板书钓鱼，区别钓字。

二、复习上节内容

通过上节课的学习，我们知道了这篇课文按照事情发展的顺序讲述了钓鱼、放鱼、启示三部分内容。哪位同学可以来概括一下这篇课文主要讲了什么内容？（屏幕） 三、学习课文，理解内容，体会情感。

三十四年前的一个月光如水的夜晚，刚满十一岁的我和父亲前往新汉普斯湖的小岛上钓鱼，等了很长时间，突然，我的鱼竿剧烈的抖动了一下，我知道：鱼上钩了！我熟练的一收一放，小心翼翼的操纵着鱼竿，花费了好大的工夫才将它拉上了岸。这是一条什么样的鱼？钓到鱼时的心情怎样？课文哪一自然段写到了这部分内容？（第4自然段）自由朗读，画住相关语句，体会一下我当时的心情。

交流体会：这是一条怎么样的鱼？（一条从未见过的大鲈鱼，一条漂亮的大鲈鱼）同学们可知道：鲈鱼是世界上最难钓的十类鱼之一，许多垂钓爱好者把能钓到一条大鲈鱼作为一种荣誉看待。而当时刚满十一岁的我却钓到了这样一条漂亮的从未见过的大鲈鱼，心情是怎么样的？（高兴）

1、课件出示：啊，这么大的鱼!我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。带着高兴的心情来读这段句子，哪位同学再来读读？齐读。这段句子里有一个词语最能体现钓到鲈鱼时我和父亲高兴的心情。哪个词？（得意）（板书）我得意，我为什得意？（钓到一条漂亮的大鲈鱼）我喜欢这条大鲈鱼吗？（喜欢）父亲为什么得意？（为儿子能钓到一条大鲈鱼而骄傲，所以得意）父亲喜欢这条大鲈鱼吗？（喜欢）然而，就在我为自己能钓到这么大一条大鲈鱼而得意的时候，父亲划着一根火柴，看了看手表，现在距离鲈鱼捕捞开放日正式开始还有两个小时，哦！人家规定的可以捕捞鲈鱼的时间还没到！

2、课件出示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:‘孩子，你得把它放回湖里去。’（学生齐读、再读）?开玩笑吧！父亲要我放鱼！父亲是在开玩笑吗？（不是）父亲的这句话里，从哪个字可以看出父亲不是在开玩笑？（得）得可以换成哪个意思相近的字词？（必须）把必须送进去再来读一读！谁再来

读读？每位同学都读一读，体会一下，父亲说这句话时的语气态度是什么样的？（坚决）父亲坚决的要求我放鱼（板书），本来得意的我心情又会发生怎样的变化呢？默读5-12自然段，边读边拿起笔画住相关语句，体会我心情发生了哪些变化。

交流体会：

1、‘爸爸，为什么？’我急切地问道。?不解、吃惊父亲的放鱼决定。

2、‘可是不会钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声。?不情愿放鱼，对于父亲坚决让自己放鱼感到委屈、难受。3、?我再次把乞求的目光投向了父亲。?自己很不想放鱼，很希望父亲改变放鱼的决定。

3、课件出示：我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲，对父亲说

：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里去。很不情愿，但是对于父亲坚决的放鱼态度又没有办法，很无奈。（学生带着体会反复品读）

课件出示：

1、孩子，你得把它放回湖里去。(坚决地说) 2、爸爸，为什么？（急切地问）

3、你还会钓到别的鱼的。?（平静地说）

4、?可是不会钓到这么大的鱼了！?（大声争辩）

分角色朗读我

和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。

我从钓到一条大鲈鱼的得意、高兴，到后来的不解、不情愿、无奈、甚至哭泣，全是因为父亲坚决让我放鱼的态度和决定。父亲坚决让我放鱼这种做法对不对？同桌之间讨论讨论，一会找同学交流你的理解和看法。（对，父亲是在用自己的实际行动教育孩子遵守社会规则，做一个正直诚实的人。不对，父亲不体谅孩子的心情，伤害了孩子幼小的心灵。）

刚才，同学们发表了不同的见解，其实，同学们所说的，也是三十四年前那个夜晚放鱼后，刚满十一岁的我脑海中一直在纠缠的问题，对与不对的争执可能一直纠缠我三十四年，直到三十四年后，那个曾经因放鱼而哭闹的我，已经功成名就，成为纽约一位著名的建筑设计师，此时的我，理解父亲当年那个做法了吗？因为......最后一自然段，齐读。三十四年前的那个夜晚给?我?留下了永久的回忆和终生的启示（板书）。什么样的启示？自由朗读课文第10自然段，把它画出来，体会体会。

课件出示：当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会获得抵制诱惑（正确抉择

板书）的勇气和力量。?（指名读） ?道德抉择?什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择? 课件出示：?在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。?

这里的鱼指什么？（?鱼?指的是形形式式的诱惑，指各种各样的

个人利益。）

四、拓展练习，提升情感

1、同学们，你们在日常生活学习过程中，遇到过与那条漂亮的鲈鱼相似、并且充满诱惑的?鱼?吗？同桌之间交流交流。

课件出示：（请认真思考后把下边省略的内容补充完整）

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

五、课堂小结，升华主题

同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言：课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠

此时老师也有一句话要送给大家：

课件出示：（老师读）?今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。?愿我们都能像作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好自己的人生之路。

五、布置作业，结束课堂 1、积累文中的好词佳句。

2、联系生活实际，以《……的启示》为题，写一篇短文。

板书设计：

钓鱼

得意

↓

放鱼

→

→

启示

不解

无奈

不情愿

抵制诱惑

正确抉择