第一节　人口与人种教案范文

人口和人种教学设计

2018 年 11 月 学 校

大屯中学

教 师

李晓伟

授课日期

27日

人口和人种（第一课时）

教学课题

课 型

新授课

本课题教时数 2 教时 / 本教时为第 1 教时

教学设计思想或理念：

基于核心素养和课程标准，结合七年级学生的学习特点进行教学设计

教材分析：

人口和人种是人教版七年级上册第四章第一节的内容

学情分析：

七年级的学生思维活跃、求知欲强，但是不容易接受新鲜的事物，稳定性差，在教学中注意调动学生的积极性和求知欲

核心素养教学目标：

对人口问题有基本的了解和认识、学会利用地图获取地理知识、树立正确的人口观

教学重点、难点（简要说明确定依据）：

世界人口增长的趋势

人口自然增长率（涉及计算和意义问题）

人口的稠密区和稀疏区（除了记住地区外还要分析原因）

教学方法与手段：

讲授法、提问法、讨论法

课前资源准备：

课件

教学过程的设计及其意图

教师活动

预设学生行为

教学过程

我们每个人都是生活在地球上认真的听课

的人，所以我们亲切的称他为地球村。但是近些年来人口呈情景导入

爆炸式的增长。使人们认识到了人口的问题，今天我们一起来学一学人口和人种

课程开始之前，我想提问同学能够回答出吉林省人口总数为

两个问题。第一个问题，吉林0.27亿、中国人口13.7亿、世

省的人口总数。第二个问题中界人口70亿

国人口的总数。第三个问题世

界人口的总数。

各

教

学

世界上的人口并不是从有记录读世界人口增长图，回答出18

以来就是其适宜的，而是慢慢世纪之前，世界人口增长缓慢，环

慢慢的增长到这个数目的，并18世纪之后，特别是工业革命。

且在不同的历史时期呢，人口人口增长速度加快第二次工业节

革命人口呈迅速增长，如今人

讲授增长呢成不同的趋势

口增长速度缓慢。

及

新课

我们已经知道了世界人口增长人口出生率减人口的死亡率。教

的总体趋势，那我们来想想我人口自然增长率由人口出生率

们用什么来衡量世界人口的增和人口死亡率决定。

学

长呢？人口的增长由什么来决

定呢？

内

容

计算多媒体课件中的ABC三地人口自然增长率大于零证明该

的人口自然增长率。再思考人地人口是正增长、等于零人口

口自然增长率大于零等于零和总数不变，小于零人口呈负增

小于零分别代表什么

长

设计意图

简单的导入可以更容易被接受

对比的方法使学生对世界人口的数字更加敏感

将图和文字相结合，同学发现和总结结合，能够调动课堂氛围。

看书发现问题解决问题，认真阅读课本。

思考课本中没有的知识，调动积极性

世界人口的增长率，欧洲和北美洲的人口增长率是较低的非洲和亚洲还有拉丁美洲的世界人口增长率是较高的。读世界各大洲和地区人口

通过读图会发现北美洲的人口增长率大，总结出人口增长还受其他因素影响

读图主意看注解

各

教

学

环

节

及

教

学

内

容

过渡：通过世界各大洲和地区人口图，世界人口是平均分在各个地区的吗？

世界人口分布不均匀，有的地方稠密有的地方稀疏，人口分布用什么来表示呢？

读图世界人口分布图，找到人口稠密区

分组讨论：四个人口稠密地区的原因？从纬度位置、海陆位置和地形

找到世界人口稀疏的地区，分析其原因

不是，分布是不均匀的

人口密度，等于该地人口总数比上总面积

提高从地图上获取知识的能力

认真读书

亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲东部

提高读图能力

讨论总结出四地位于中低纬度的沿海平原地区

复习之前知识，调动学生积极性

高纬度地区、雨林地区、高原山地地区、沙漠地区

从图中获取地理知识

课堂小结：

多媒体课件呈现思维导图

达标检测：

人口总数、人口自然增长率的计算公式、人口稠密区和人口稀疏区

板书设计：

第一节

人口和人种

一、世界人口的增长

人口总数

变化趋势

衡量人口增长的指标

二、世界人口的分布

人口稠密区

人口稀疏区

作业设计：

完成书上73页的表格

教 学 反 思

七年级的学生思想活跃，课堂上的表现能力强，对知识的兴趣程度高，而且善于表达自己的思想。但是七年的学生他们的注意力不够集中，在课堂中要调动学生的积极性，对于一些知识点不会总结，合作学习的能力有限。本节课的教学重难点把握不算太到位，在教学环节中过度不自然，仍需要加强。