第二节　地球的运动教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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地球公转的地理意义——五带的划分成都市双庆中学曾建明一、教学目标1、通过教学使学生知道地球上五带划分的依据，五带的名称，五带的分界线和五带的特征。2、能够在图上填出五带的名称和五带的分界线，培养学生读图分析能力和判断能力。二、教学重点：五带的名称，五带的分界线和五带的特征。三、学情分析：初一年级的学

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所属课文：第二节　地球的运动

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2019-05-23 08:49:00

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学校：成都市双庆中学校

第二节　地球的运动教学设计(第一课时)

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关键词：第二节　地球的运动教学设计(第一课时)

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地球公转的地理意义——五带的划分

成都市双庆中学曾建明

一、

教学目标

1、

通过教学使学生知道地球上五带划分的依据，五带的名称，五带的分界线和五带的特征。

2、

能够在图上填出五带的名称和五带的分界线，培养学生读图分析能力和判断能力。

二、教学重点：五带的名称，五带的分界线和五带的特征。

三、学情分析：初一年级的学生依据生活经验对这部分知识有一点点了解，但不深刻，这部分知识内容较深，学生不易掌握。

四、教具准备：地球仪、有关图片、多媒体。

五、教学方法：讲解、分析、讨论、归纳。

六、讲授提纲：

复习旧课：前面我们学习了地球公转的知识，请同学们回忆一下地球公转的特点是什么？（学生回答）

为什么地球上有的地方终年炎热，有的地方终年寒冷？（学生回答）

引入新课：今天我们来学习地球上五带的划分。

读图思考：请同学们阅读课本P11图1.19“地球公转示意图”思考：太阳直射点移动的范围如何？试画一幅简图加以说明。（教师巡回检查并加以指导）

教师：选两位学生画的简图放在投影仪上进行讲评，指出优点和不足之处，最后归纳总结：太阳直射点在一年内在南北纬23.5°之间来回移动，就造成太阳有时直射南半球，有时直射北半球，有时直射赤道。

请同学们试着归纳出北回归线和南回归线的概念。

学生归纳后教师补充完整：

北回归线是太阳能够直射的最北界线。

南回归线是太阳能够直射的最南界线。

回归线是热带和温带的分界线

讨论解答：请同学们观察课本P12图1.20“地球上的五带”，思考：北纬66.5度和南纬66.5度两条纬线为什么分别叫北极圈和南极圈？请学生根据自己已有的知识和了解自由发言和描述。

学生发言归纳后教师补充完整：

极圈是出现极昼和极夜现象的最低纬度。

北纬66.5度的纬线圈叫北极圈。

南纬66.5度的纬线圈叫南极圈。

极圈是温带和寒带的分界线。

教师：请同学们画出地球上五带划分略图，标出南北回归线、南北极圈、赤道五条纬线，明确五带各自的范围，填出五带的名称。

教师选两位学生画的简图放在投影仪上进行讲评，指出优点和不足之处，最后归纳总结。

分组讨论：把全班分成三个小组，分别代表热带、北温带和南温带、北寒带和南寒带的学生，讨论感受归纳春分、夏至、秋分和冬至四个

节气时，各自所在的温度带接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化情况，并总结出所在温度带的气候特征。

教师归纳小结：热带有阳光直射，无极昼极夜；

温带无阳光直射，无极昼极夜；

寒带无阳光直射，有极昼极夜；

学生练习：把准备好的练习题发给学生做，教师巡回检查并加以指导答疑。

教师总结：今天我们学习了地球上五带的划分，请同学们要掌握并记住地球上五带划分的依据，五带的名称，五带的分界线和五带的特征，要结合图形来记忆。

关于本教案的常见问题

Q：第二节　地球的运动教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第二节　地球的运动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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