第二节　海陆的变迁教学实录

第二章

陆地和海洋

第二节

海陆的变迁（第一课时）

【教学目标】

一、基本知识

海陆变迁、大陆漂移

二、基本能力

1、能举例说明地球表面海陆的变迁。

2、能概括大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

三、基本思想方法

通过对海陆变迁的学习使学生认识到事物是不断发展变化的。

四、基本操作经验

利用课本演示使学生感知海陆变迁的过程。

【教学重点】1.海陆变迁的原因。

2.大陆漂移学说的科学依据。

【教学难点】海陆变迁的原因。

【教学方法】小组合作探究，演示与观察法相结合。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

第一时段：

课前 1、

海陆变迁的原因？

2、

大陆漂移是由谁提出来的学说？

3、

2亿年前、6500万年前、现在大陆的变化过程。

第二时段：

课中五环节

一、

有趣的导入

你知道“沧海桑田”的成语故事吗？（学生讲解）其实这个故

事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。

（学生行为：概述故事。教师行为：鼓励表扬） 二、知识的输入

1、独思研学：课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”。请

同学们观察这些地理现象，进而思考下面有趣的问题。

（1）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？

（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？

（3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

学生发言汇总：

（1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。

（2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋，也就是说陆地可以变成海洋。

（3）荷兰是著名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。

（学生行为：思考独立完成。教师行为：表扬、总结）

2、合思研学：

A、引起海陆变迁的主要原因是什么呢？

B、大陆漂移分为几个时期？每个时期都有何特点？

（学生行为：小组讨论完成。教师行为：巡视指导）

3、群思研学：

A、引起海陆变迁的主要原因是什么呢？

B、大陆漂移的证据有哪些？

学生演示，教师展示：

（1）演示喜马拉雅山由海变陆和东海由陆变海的变迁过程。

海陆变迁←地壳的变动和海平面的升降。

（2）各相邻大陆的边缘大致吻合。

调查发现，各相邻大陆，特别是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合。

现在测量证实，海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。

（学生行为：小组展示。教师行为：巡视指导，进行总结）

三、智力的点拨

由海陆变迁和魏格纳的大陆漂移学说中，你学到了什么？

（学生行为：各抒己见。教师行为：表扬鼓励）

四、有效的练习

《基础训练》一选择题：1、2 五、输出的彰显

回顾本节课，你都有哪些收获呢？请与你的同桌相互分享一下，并 给对方打个分，以相互鼓励。

（学生行为：交流、评价。教师行为：点评、表扬） 第三时段 课后巩固拓展

课

后

延

伸

提

示

家长签名：

家长评价：

作业1：将你本节课不明白的地方写到纸条上交予组长。

作业2：阅读课本P35图2.15“大陆的漂移”三幅不同时期的海陆分布图。说说两亿年来南北美洲、非洲、大洋洲、南极洲的位置有了些什么变化？看看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？